Profesora

III. Factores que influyen en la trayectoria del alumno

III.A Factor familia
Creemos que la trayectoria exitosa de S. ha estado en gran medida mediada por el apoyo que el alumno recibe tanto de sus padres como de sus hermanos. Los padres del alumno se han preocupado siempre de entregarles las mejores condiciones a sus tres hijos para que puedan cumplir sus expectativas académicas. Ahorabien, es necesario mencionar que para la elección de los establecimientos en que han estudiado los hijos de Miguel y Rosario han primado dos factores esenciales, a saber, la dependencia económica de los establecimientos, como así también, y de manera muy estricta, la formación valórica que presentan en sus Proyectos Educativos Institucionales. El alumno menciona en la entrevista que su padre y susdos hermanos han asistido al mismo establecimiento durante la enseñanza básica (Escuela Domingo Savio) y que por eso tuvo desde un principio conocimiento de cuáles eran los valores salesianos que se promovían en la escuela (Clavero, min. 2:35). En este sentido, es importante lo que menciona Dubet respecto de la preocupación que hay de los padres por reconocer el entorno en el cuál se va adesarrollar el estudiante y con el cual se va a comprometer según lo que se estipula en el contrato escolar. El autor señala en cuanto a las expectativas y preocupación de los padres que:
Conociendo más o menos bien el sistema escolar, sus códigos y sus reglas implícitas, los padres guían a sus niños de manera más o menos eficaz. […] Las familias más ambiciosas se movilizan eficazmente en pro deléxito, mientras que las otras no saben cómo encarar la cuestión o piensan que no les incumbe (Dubet, pág. 26).
Así, la preocupación e interés de los padres se convierte en un factor esencial dentro de la formación académica de S. en cuanto este se da cuenta de cuán comprometida está su familia con el proceso educativo que aún no termina. Es importante señalar en este mismo punto, que los códigos yreglas implícitas de los establecimientos en donde ha estudiado el alumno y que quedan reglamentados en el PEI de cada colegio son muy similares porque ambos pertenecen a la misma congregación, lo que ha facilitado en definitiva, según nuestra perspectiva, que el alumno logre empatía con los establecimientos porque declara abiertamente a lo largo de toda la entrevista que lo que más destaca de loscolegios donde ha estudiado es la parte valórica que estos promueven.
En la misma línea acerca de la relación que se establece entre el medio familiar y el estudiante que ha sido objeto de estudio, es bastante pertinente mencionar los planteamientos de Bourdieu respecto de los factores que puede depender tanto del éxito como del fracaso de un estudiante. Lo que advierte el sociólogo francés esque (…) los éxitos o fracaso actuales, que los estudiantes y los profesores (que suelen pensar a escala del año lectivo) tienden a imputar al pasado inmediato, cuando no a las aptitudes o a las personas, dependen en realidad de orientaciones precoces que son, por definición, resultado del medio familiar (Bourdieu & Passeron, págs. 28-29). En este sentido, nos parece interesante caracterizar elentorno familiar del estudiante en relación al proceso de enseñanza que ha llevado este. Como datos importantes se puede mencionar en primer lugar que la familia del alumno tiene una estructura muy definida en cuanto a los roles que desarrollan cada uno de los integrantes y a las relaciones de respeto que los vinculan entre sí. Este tipo de familia Bernstein lo define como familia posicional ymenciona que en ellas los límites de los miembros están muy delimitados por su condición etaria y sexual (Bernstein, pág. 12).En segundo lugar, podemos mencionar que existe un clima socioafectivo positivo en el plano familiar, son muy cercanos, no tiene grandes problemas relacionales y se preocupan por asistirse mutuamente cuando existen problemas en el plano académico (los hermanos se ayudan entre...