profesora

INDICE
I.- Introducción. . . . . . . . . . 2
II.- Objetivos
2.1 Objetivo Teórico . . . . . . . 6
2.2 Objetivo Práctico . . . . . . . 6
III.- Pregunta de Tipo Descriptivo . . . . . . 7
IV.- Pregunta de Tipo Analítico . . . . . . . 7
V.- Diseño de Instrumentos y Técnicas . . . . . 8
VI.- Cronograma de Actividades . . . . . . 10
VII.- Elaboración del Informe y Socialización de laSistematización . 11
VIII.- Bibliografía . . . . . . . . . 17
Anexos . . . . . . . . . . 18





I.- INTRODUCCIÓN.-
La metodología en el modelo Socio comunitario Productivo es el camino que debemos seguir para llegar a un determinado objetivo ya procura desarrollar un modo de aprendizaje más completo que incorpore varias dimensiones de la realidad del estudiante porque las concepcioneseducativas anteriores solo dirigían su interés al desarrollo cognitivo. La intencionalidad de la visión metodológica reside en establecer un proceso educativo que forme una persona integral, creativa, que viva en convivencia, complementariedad, solidaridad y en armonía con la naturaleza.
Para el desarrollo de los procesos educativos se plantea un conjunto de acciones que se centran básicamente en laPRÁCTICA, TEORIZACIÓN, VALORACIÓN Y PRODUCCIÓN.
La práctica como componente metodológico del nuevo modelo educativo comprende tres elementos para la enseñanza: partir desde la experiencia, que se convierte en un elemento estratégico y descolonizador ya que intenta ser una respuesta a toda una tradición educativa que no ha permitido desarrollar una educación pertinente para nuestra realidad; desde elcontacto directo con la realidad responde a las consecuencias nefastas que ha tenido una enseñanza excesivamente teórica, esto quiere decir que el maestro debe tener la capacidad de descubrir cuáles son las necesidades y aspiraciones que tienen sus estudiantes con el contacto directo de la realidad esto conecta a lo que se va a desarrollar como proceso educativo con la vida de los estudiantesdando una continuidad y no una separación entre lo que se está viviendo y lo que se está desarrollando en la educación. Experimentación hace referencia a la aplicación directa en la realización de una variedad de actividades vinculadas sobre todo al conocimiento científico que parte de someter a prueba un conjunto de experimentos de carácter científico o tecnológico lo que las maestras y maestrosdeben hacer es plantear directamente los experimentos, que los estudiantes aprendan primero desde la experimentación y luego se reflexione teóricamente sobre el experimento.
Teorización considerado como un ejercicio cognitivo, de abstracción de la realidad, que con el uso de herramientas como los conceptos, categorías, debe permitirnos generar explicaciones y comprensiones de los fenómenos sociales ynaturales de la vida, desde diferentes posiciones, puntos de vista y visiones de mundo.
Valoración desde una postura ética y reflexiva requiere estar articulada a los valores sociocomunitarios como el bien común, la transformación social y la relación complementaria con la naturaleza y el cosmos, todo proceso educativo debe ser valorado porque está orientado a desarrollar procesos de reflexióncomunitaria; por una parte, sobre los procesos educativos y por otro, sobre los saberes y conocimientos que se desarrollan en la clase.
Producción que integra la práctica, teorización y valoración en actividades, procedimientos técnicos y cognitivos que muestran la utilidad del conocimiento en términos de productos tangibles o intangibles para así formar sujetos con pensamientos críticos quetengan la capacidad de transformar la realidad.
El campo de Comunidad y Sociedad en el nuevo proceso educativo; conformado por las Áreas de: Comunicación y Lenguajes, Ciencias Sociales, Artes Plásticas y Visuales, Educación Musical, Educación Física y Deportes; reestructura, organiza e integra saberes y conocimientos provenientes de las comunidades a través de la práctica de valores socio...