profesora

PLAN DE LECCIÓN MATEMATICA 1 DIARIA
DATOS INFORMATIVOS
AREA: Matemática
CENTRO EDUCATIVO: SANTIAGO DE COMPOSTELA. AÑO DE BÁSICA: Quinto
EJE DE APRENDIZAJE: El razonamiento, la demostración, la comunicación, las conexiones y/o la representación. TIEMPO: 90 minuto
EJE TRANSVERSAL: Niños y niñas somos igualesDOCENTE: Paul Zurita
MÉTODOLOGIA: Eje de aprendizaje FECHA: _____________
OBJETIVO: Crear modelos matemáticos, con el uso de todos los datos disponi­bles, para laresolución de problemas de la vida cotidiana.

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
ESTRATEGIA METODOLOGICA
RECURSOS
INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACION
ACTIDAD EVALUATIVA

Comparar el kilogramo con el gramo y la libra a partir del uso de instrumentos de medida.

ANTICIPACIÓN
Pesar en la balanza diferentes objetos y captar su peso.
CONSTRUCCIÓN
Comparar los pesos obtenidos y vercuales pesan más.
Realizar la diferenciación entre libra, gramo y kilogramo.
CONSOLIDACION
Pesar 5 libras de arroz y establecer cuantos gramos y kilogramos existen
Balanza
Texto
Cuaderno de trabajo

Compara pesos medidos en gramos, libras y kilogramos.








Realizar las actividades de la hoja de evaluación.
Pesar diferentes cantidades y establecer la comparación a Kg.Bibliografía: • Fernández, J. (2003). Técnicas creativas para la resolución de problemas matemáticos. Bil­bao: Col. Monografías Escuela española, Praxis, S.A.
• Alvarado, M. y Brizuela B. (2005). Haciendo números. Las notaciones numéricas vistas desde la psicología, la didáctica y la historia. Argentina: Editorial Paidós.
Observaciones:________________________________________________________________________________________________________________________________________________


Lcda. Ruth Pacheco Lcda. Eulalia Flores
DIRECTORA DOCENTE TUTOR DOCENTE ESTUDIANTE

PLAN DE LECCIÓN MATEMATICA 2 DIARIA
DATOS INFORMATIVOS
AREA:Matemática.
CENTRO EDUCATIVO: SANTIAGO DE COMPOSTELA. AÑO DE BÁSICA: Quinto
EJE DE APRENDIZAJE: TIEMPO: 90 minutos.
EJE TRANSVERSAL: Niños y niñas somos iguales. DOCENTE:
MÉTODOLOGIA: Eje de aprendizaje FECHA: _____________
OBJETIVO: Crearmodelos matemáticos, con el uso de todos los datos disponi­bles, para la resolución de problemas de la vida cotidiana.

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
ESTRATEGIA METODOLOGICA
RECURSOS
INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACION
ACTIDAD EVALUATIVA
Resolver sumas, restas y multiplicaciones con números decimales.

ANTICIPACIÓN
Manejar números decimales en diferentes ejercicios.
CONSTRUCCIÓNTransformación de números enteros a decimales.

CONSOLIDACION
Resolver problemas matemáticos en los cuales utilices las diferentes operaciones ya sean sumas restas multiplicaciones de decimales.
Texto
Libro
Cuaderno de trabajo
Resuelve y formula problemas que involucren sumas, restas y multi­plicaciones de números decimales.









-Realizar actividades de el cuaderno detrabajo-
-Representar en forma grafica los decimales mediante ejercicios ya sean sumando restando o multiplicando las cantidades.


Bibliografía; Cerda, H. (2000). La evaluación como experiencia total. Logros - objetivos - procesos com­petencias y desempeño. Bogotá: Cooperativa Editorial Magisterio, Confederación Ecuatoriana de Establecimientos de Educación Católica (1999). Técnicas activas...