profesora

CENTRO DE INVESTIGACIONES
PSIQUIÁTRICAS, PSICOLÓGICAS
Y SEXOLÓGICAS DE VENEZUELA
Reconocido por CONICIT 1.981
Autorizado por el C.N.U. 1.991
Gaceta Oficial Nº 34678

Programa: Especialización en Planificación y Evaluación de la Educación



PROPUESTA PARA CAPACITAR A LOS DOCENTES DE LOS CENTROS DE EDUCACIÓN INICIAL BOLIVARIANOS DELDISTRITO ESCOLAR 8-F MUNICIPIO MATURÍN ESTADO MONAGAS PARA LA IMPLEMENTACIÓN DE LA COMUNICACIÓN COMO HERRAMIENTA EFICAZ PARA LA PLANIFICACIÓN




PARTICIPANTE:
Profa. Cedeño, Faridys
C.I. 15.428.393
COHORTE MATURÍN C-1




MATURÍN, ENERO 2014
ÍNDICE DE CONTENIDO


Pág.
Introducción…………………………………………………………………….
1

CAPÍTULO I. ELPROBLEMA Y SUS GENERALIDADES


1.1 Planteamiento del Problema………………………………………………..
5
1.1.1 Características del Problema………………………………………...
19
1.1.2 Posibles Soluciones………………………………………………....
20
1.2 Objetivos de la Investigación………………………………………………
21
1.2.1 Objetivos Generales………………………………………………….
21
1.2.2 Objetivos Específicos………………………………………………..
21
1.3 Propósito de laInvestigación……………………………………………….
23
1.3.1 Pregunta Principal……………………………………………………
23
1.3.2 Preguntas Secundarias……………………………………………….
24
1.4 Relevancia del Estudio……………………………………………………..
25
1.5 Antecedentes de la Investigación…………………………………………...
28
1.5.1 Antecedentes Históricos……………………………………………..
28
1.5.2 Antecedentes Nacionales……………………………………………
31
1.5.3 Antecedentes Locales……………………………………………….
34
1.6 Indicadores y Supuestos dela Investigación……………………………….
35
1.7 Limitaciones del Estudio…………………………………………………...
36
1.8 Delimitaciones del Estudio…………………………………………………
37
1.9 Definición de Términos…………………………………………………….
37



CAPÍTULO II. MARCO TEÓRICO REFERENCIAL


2.1 Aspectos Teóricos Generales del Tema…………………………………….
39
2.1.1 Características del Preescolar…………………………………………….
43
2.1.2 El Diseño Curricular enel Nivel de Educación Inicial………………….
44
2.1.3 Conceptualización de Comunicación…………………………………….
47
2.1.4 Proceso de la Comunicación……………………………………………..
49
2.1.5 Modelo Comunicacional………………………………………………….
50
2.1.6 Elementos de la Comunicación…………………………………………..
51
2.1.7 Comunicación Efectiva…………………………………………………..
51
2.1.8 Propósito de la Comunicación……………………………………………
52
2.1.9 Importanciade la Comunicación en la Gerencia Educativa……………..
53
2.1.10 Comunicación y Gerencia……………………………………………….
55
2.1.11 Características de una Comunicación Efectiva………………………….
56
2.1.12 Formas de Comunicación……………………………………………….
57
2.1.13 Barreras de la Comunicación……………………………………………
58
2.1.14 La Motivación como Estrategia de Comunicación……………………...
60
2.1.15 Técnicas Para Mejorar laEfectividad de la Comunicación……………..
62
2.1.16 La Comunicación como Sistema de Coordinación y Control en las Instituciones Educativas………………………………………………………..

63
2.1.17 El Director y las Relaciones Humanas………………………………….
64
2.1.18 El Gerente Escolar en su Rol de Líder………………………………….
65
2.1.19 Estrategias Gerenciales para una Comunicación Eficaz en el Contexto Educativa……………………………………………………………………….67
2.1.20 La Planificación en el Nivel de Educación Inicial………………………
68
2.2 Fundamentación Filosófica, Psicológicas, Sociológicas, Pedagógicas…….
69
2.2.1 Fundamentación Filosófica………………………………………….
69
2.2.2 Fundamentación Psicológica………………………………………...
72
2.2.3 Fundamentación Sociológica………………………………………...
73
2.2.4 Fundamentación Pedagógica………………………………………...
75
2.3 TeoríaInstitucional…………………………………………………………
76
2.4 Teoría de la Audiencia……………………………………………………..
81
2.5 Perfil Ideal de la Audiencia………………………………………………...
84
2.6 Las Variables a Investigar………………………………………………….
85

CAPÍTULO III. MARCO METODOLÓGICO


3.1 Tipo de Investigación………………………………………………………

87
3.2 Esquema Investigacional…………………………………………………...
88
3.3 Población Objeto de...