profesora

A lo largo de nuestra experiencia dentro del campo de la investigación y la docencia hemos identificado la preocupación que representa para los estudiantes enfrentarse a los retos y desafíos de la investigación y más allá definir las técnicas que les permitan finalizar los procesos necesarios o complementarios de su formación.
De esta manera se concluye que la utilización de la técnica deobservación es una posibilidad que no se debe dejar de lado, considerando a la guía de observación como un aliado que da cuenta de la ruta, los momentos y los espacios en que se puede observar a la realidad; ya sea para:

Guillermo Campos y Covarrubias , Nallely Emma Lule Martínez La observación, un método para el estudio de la realidad. Revista Xihmai VII (13), 45-60, Enero-junio de 2012Xihmai 59
1. Tener un primer acercamiento de lo desconocido para que conlleve a diagnósticos, o 2. Como una visualización a lo poco conocido a través de estudios exploratorios. 3. Indagar una realidad manifiesta que conlleve a una explicación o bien. 4. Para interpretar lo que acontece en un contexto para su análisis, descripción, crítica o comprensión.
Agradecimientos
Este documento esresultado de la revisión bibliográfica del grupo de investigación del proyecto PAPIIT IN302810 “Las representaciones sociales y el mercado laboral de la enfermería profesional en México” de la Escuela Nacional de Enfermería y Obstetricia de la UNAM, durante el año 2010; en donde actividades como el ficheo y la sistematización de datos e información han llevado al desarrollo de material de apoyo nosólo para los participantes en el proyecto, sino un material de consulta para todo el interesado en esta actividad.

CONCLUSIÓNES
La realización de este trabajo nos ha ofrecido un amplio aprendizaje sobre la observación y sobre diferentes técnicas de registro. Pero por otro lado nos ha resultado bastante difícil encontrar bibliografía que arrojase una clasificación completa de la clasificaciónsegún los distintos criterios para hacerlo, es decir dependiendo del autor la clasificación atendía a un criterio o a otro. Por tanto no sabíamos bien por cual de las clasificaciones decantarnos. Aunque una vez realizado el trabajo, hemos concluido que las diferentes clasificaciones no son excluyentes unas de otras sino que dependiendo del instrumento de registro y del objeto de la observación,éstas pueden coincidir en un mismo instrumento. En cuanto a los registros o instrumentos recogida de información mediante observación, podemos decir un poco lo mismo ya que dependiendo de la bibliografía consultada los instrumentos son unos u otros. Y estas técnicas de registro tampoco son únicas del método observacional, sino que se utilizan a su vez con otros métodos de investigación.
Másdificultades surgidas a lo largo del trabajo, ha sido encontrar un libro con información completa y con el enfoque que queríamos para nuestro tema de trabajo, sobre todo para la participación-observación, para la observación no participante y para la auto-observación, ya que la documentación encontrada tenía muy poca extensión o se hacían referencias muy someras sobre los temas indicados. Ha sidoun trabajo que nos ha hecho ver lo útil que es la observación sobre todo en temas educativos ya que permite encontrar relaciones, entre maestro- alumno, por ejemplo y profundizar un poco sobre el tema. Ya que todos hemos escuchado hablar de la observación y todos solemos observar pero de manera no intencional y por tanto nunca le hemos sacado el rendimiento que la observación puede darnos, ademásnunca nos hemos parado a pensar sobre sus ventajas e inconvenientes, sus características, sus tipos, etc. De hecho, incluso se podría decir, que la observación está infravalorada, debido a que se cree por un lado que lo observable no es cuantificable y por otro lado que cualquiera puede observar. Pero estas creencias son equivocas, y de hecho una observación intencional, rigurosa y llevada a...