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INSTRUMENTOS

PREPARACIÓN A LA CONVIVENCIA EN COMUNIDAD
CICLO PRE ESCOLAR: DESARROLLO DE HÁBITOS PROSOCIALES
La entrada al sistema escolar exige aprender a convivir en grupos de personas desconocidas, y adquirir una serie
de competencias para ello.
Lograr estos aprendizajes será parte del desafío pedagógico en el ciclo preescolar, especialmente con aquellos
niños y niñas quehan tenido experiencias de convivencia distintas; ya sea por las formas de relación y/o por las
oportunidades de interacción que han tenido hasta entonces). Un estudiante que nunca participado de grupos
de pares, por ejemplo, no tiene por qué saber cómo convivir con otros, pedir premiso, respetar turnos, hacer
silencio cuando otros hablan, seguir rutinas de trabajo, reprimir movimientos eimpulsos (como levantarse,
corretear por la sala, interrumpir al compañero), entre otras. Para aprender esto, está la escuela.
En la medida que formemos tempranamente hábitos y actitudes vinculadas a la convivencia y a valores como
el respeto y la solidaridad estaremos generando las bases para una futura moral autónoma de estudiantes y
ciudadanos capaces de vivir en comunidades democráticas.
Estaherramienta ofrece un instrumento de planificación y diseño que provee un modelo para el desarrollo de
actividades que permiten desarrollar hábitos de convivencia en el ciclo preescolar. Propone pasos y actividades,
entrega una pauta de planificación y ofrece un ejemplo del uso de este modelo (desarrollado a con el hábito del
orden de los útiles escolares). La invitación es a que cadainstitución, de acuerdo a su Proyecto Educativo y a los
objetivos formativos de ciclo, defina un hábito para cada mes, y promueva su desarrollo en base al modelo que
esta herramienta otorga.
Destinatarios
Instancias de uso
Objetivos
Favorece el
desarrollo de:
Conducción
Recursos

Tiempo requerido
Idea original
Colaboradores

• Niños y niñas en edad pre escolar.
• Padres, madres y apoderados deciclo pre escolar.
• Docentes de ciclo pre escolar.
• Jornada diaria con los niños y niñas.
• Hogar (para actividades tutoriales).
• Desarrollar en los niños y niñas hábitos pro sociales, conociendo su sentido.
• Autocontrol, manejo de impulsos y conducta.
• Automotivación, logro de metas personales.
• Toma de perspectiva.
• Establecer y mantener relaciones sanas y gratificantes.
• Trabajoen equipo, cooperación
• Educador/a de Párvulo.
• Copia de la “Tabla para planificación y diseño de actividades del mes” (se
anexa).
• Los recursos que sean necesarios de acuerdo a las actividades que se
diseñen para cada mes.

• Cada hábito se trabaja en forma específica durante un mes y se recuerda
durante todo el año a través de la consigna.

• Clymene Soro e Isidora Mena, 2005-2008.• Ana María Valdés (edit.), 2008.
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...PASOS A SEGUIR
A partir de la tabla que se anexa al final de la herramienta (“Tabla para planificación y diseño de actividades del mes”), se propone
definir el hábito que se desarrollará cada mes del año en cada curso del ciclo, para luego diseñar actividades pertinentes para
ello, de acuerdo a los siguientes pasos (se anexa además un ejemplo de estapauta, desarrollado a partir del hábito del “Orden
de los útiles y materiales de uso comunitario”):

1.

Aclarar el objetivo:
Explicitación de la conducta o hábito que se desea lograr en los niños y niñas.

2.

Actividad de enganche y reflexión:
Actividad que produzca motivación, que desacomode a los estudiantes o los saque de lo cotidiano y predecible para dar
paso a la reflexión. Cuentos,dramatizaciones, títeres, láminas, material audiovisual, etc., son recursos que permiten mostrar
situaciones críticas exageradamente opuestas al objetivo que se persigue y así promueven la reflexión. Se puede representar,
por ejemplo, lo que podría ocurrir si nadie escucha a nadie; si todo está desordenado; si se sacan las colaciones; o si no se
respeta la opinión de otro diferente.

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