Profesora

Partiendo de una situación problematizadora  presentada en el taller con los estudiantes de diversos niveles surge la pregunta directriz ¿CUÁLES SON LAS ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS MÁS ADECUADAS PARA LA INTEGRACIÓN DE SABERES Y LA PROMOCIÓN DEL APRENDIZAJE AUTORREGULADO?
En conjunto llegamos a una conclusión que no existe Estretegia didáctica ideal de manera generalizada que pueda responder ¿cuál esla mejor estrategia?; Debido a que existen otros factores directamente influyentes en esta respuesta como son los diversos grupos estudiantes, diversos estilos de aprendizaje de los alumnos y las diferentes disciplinas; Por consiguiente existe estrategia didáctica acorde a las situaciones espesíficas. 
Analizando la pregunta problematizadora se desarrolla el siguiente cuadro C-Q-A

CUADROC-Q-A |
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C LO QUE SE CONOCE | Q LO QUE SE QUIERE CONOCER O APRENDER | A LO QUE SE HA APRENDIDO |
Integración de saberes (interdisciplinariedad) | Estrategias didácticas y su relación con lapromoción del aprendizaje | Aprendizaje autorregulado |
Aprendizaje autoregulado |   | El papel básico de la interdisciplinariedad. |

Como resultado de esteanálisis previo y teniendo en cuenta las pautas de trabajo en grupo que acordamos, profundizamos en las estrategias didácticas y desde cada enfoque analizamos ¿Cómo podemos promover al estudiante en su proceso de aprendizaje  es decir cómo motivamos al estudiante a  partir de la estrategia didáctica para que cumpla con las competencias planteadas?.

Gracias a los aportes constantes de cada unode los miembros del grupo destacamos lo siguiente:

APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS: 
Es un método docente basado en el estudiante como protagonista de su propio aprendizaje.
En este método, el aprendizaje de conocimientos tiene la misma importancia que la adquisición de habilidades y actitudes. 
El método consiste en la realización de un proyecto, normalmente de cierta envergadura y engrupo. Ese proyecto ha sido analizado previamente por el profesor para asegurarse de que el alumno tiene todo lo necesario para resolverlo y que en su resolución desarrollará todas las destrezas que se desea.
Además en ese método los alumnos constatan experimentalmente los efectos de las decisiones y las actitudes tácticas que ellos han adoptado, asimismo brinda oportunidades para que los alumnosrealicen investigaciones que les permita aprender nuevos conceptos, aplicar la información y representar su conocimiento.
Dentro del método podemos encontrar 7 fases:
 -Planteamiento del proyecto
-Planeación
-Orientación
-Recolección de datos
-Análisis de datos
-Reporte del proyecto
-Evaluación 
Motivación: se puede hacer ver al alumno que este proyecto le permite aplicar los conocimientosadquiridos en un producto dirigido a satisfacer una necesidad social, debido a que esta planteado en situaciones realistas similares a las que pueden afrontar en el medio laborar al cual van a ingresar.
El aprendizaje basado en proyectos nos ayudará a los docentes a  desarrollar en los alumnos las competencias deseadas, fortalecer sus valores y compromiso con el entorno y enseñarles a manejar losrecursos modernos con los cuales cuentan. 

ESTUDIO DE CASOS:
Antes de remitirnos a la estrategia de Estudio de Casos como elemento relevante adecuado para la integración de saberes y promoción del aprendizaje autorregulado, queremos exponer brevemente el significado etimológico del concepto “inteligencia” a saber:
 Inteligencia:
Del latín “intelligentĭa”, que a su vez deriva de “inteligere”,Compuesta por otros dos términos: “intus” (entre) y “legere” (Leer, escoger).
Por lo tanto, el origen etimológico del concepto de inteligencia hace referencia a quien sabe leer, entendiéndose por “leer” el que es capaz de ver , interpretar y escoger en consecuencia. Es decir: La inteligencia permite seleccionar las mejores opciones para solucionar una cuestión.
 Por otro lado H. GARDNER...