Profesorado De Artes Visuales

PROYECTO AULICO
TEMA: RECOSTRUCCION DEL PUERTO FORMOSEÑO
SITUACION PROBLEMA:
• La resolución de una maqueta implica conocer, innovar y experimentar color, tamaño en el espacio tridimensional.FUNDAMENTACION
La enseñanza del arte en el nivel inicial favorece al niño, en los desarrollos de una amplia posibilidad perceptiva, sensitivos, afectivos,sociales, cognitivas comprendida en los procesos de producción artística. Posibilitando la comprensión y valoración de los hechos de distintos contextos.
El arte es expresión, comunicación, juego ymagia, con lenguaje propio que permite al niño exteriorizar sus sentimientos desde su mundo interno hacia el externo.
Por eso es necesaria la enfatización del lenguaje plástico visual mediante laconstrucción del pensamiento lógico creador y el desarrollo de las competencias.
Hacer una escultura o en este caso una maqueta implica todo un proceso de planificacion, percepción, producción y reflexiónque, acompañado por una buena estrategia de intervención didáctica, propicia desarrollos conceptuales y reflexivos en arte.
La planficacion: el momento de pensar como, con que y para decir que cosas.Aquí la escultura tiene grandes lecciones para dar. Sabemos que desde la antigua desde el arte paleolítico el hombre ha producido imágenes tridimensionales tallando la piedra o modelando barro.
Lapercepción: donde se confronta, se compara, se agrupa, clasifica, selecciona. Tanto en el proceso de su realización, como en la apreciación de una obra acabada, la escultura nos brinda la posibilidadde desarrollar, de una manera singular, percepción visual y táctil: podemos mirarla, recorrerla, tocarla, acariciarla, olerla, sentirl.
La percepción integral de una escultura propicia elconocimiento de la forma, el volumen, el espacio tridimensional, las texturas, las luces y sombras, leyes compositivas vinculadas al ritmo y el equilibrio entre otros elementos del lenguaje visual.
La...