Profesorado De Educación Inicial

12. Desarrollo evolutivo del niño a los 2 años, según Gesell

A los dos años el niño da señales de estar convirtiéndose en un ser pensante. El progreso evolutivo en la conducta del lenguaje es muy significativo.
Aún persisten un desequilibrio en su estética y una inclinación hacia adelante en la postura de su cuerpo.

Características motrices: Su satisfacciones son en su mayoría de caráctermuscular, posee mayor flexibilidad en rodillas y tobillos. Ya no necesita ayuda para bajar y subir escaleras.
Tiene una tendencia a expresar sus emociones con saltos, aplausos o bailes.
Su control manual ya es más refinado, sostiene objetos con seguridad.

Conducta adaptativa: Presta más atención, su memoria es más amplia (ej: recuerda lo que paso el día anterior).
Hay una estrechainterdependencia entre en desarrollo mental y motos, puede dedicarse a tareas físicas durante mayor tiempo.
Todavía no es capaz de mover las manos libremente en distintas direcciones.
Comienza a imitar los trazos horizontales y a construir hileras de objetos, como cubos, que pueden llegar a representar trenes.
Realizan actividades destinadas a un fin, como por ejemplo empujar una silla para subirseluego y alcanzar un juguete.

Lenguaje: el habla articulada se haya en permanente perfeccionamiento, en su vocabulario predominan el nombre de objetos acciones o situaciones. Comienzan a usar pronombres como mio, mi, yo.
Les gusta repetir palabras que escuchan solo por placer.
Su sentido del tiempo esta dado por sucesiones de acontecimientos personales.
Ya puede armar y utilizar frases de 3 o 4palabras.
Cuenta con la capacidad de formular juicios negativos.

Conducta personal – social: Es todavía muy egocéntrico y manifiesta su interés por la propiedad de algunas cosas o personas. Cuando se ve en el espejo se reconoce y se nombra.
Su contacto con otros niños es en su mayoría físico.
Se limita al juego solitario.
Ayuda cuando lo visten y desvisten.
Usa la cuchara con bastanteprecisión. Obedece a algunos encargos domésticos simples.
Muestra síntoma de simpatía, vergüenza, modestia.
Dramatizan la relación entre madre e hijo por medio del juego.
Comienzan a independizarse de su madre y con esta separación comienza a construirse adecuadamente el YO.

13. Aportes del Psicoanálisis según Freud y Ana Freud.

Ana Freud: Intenta calificar los trastornos dl niño tomando comopunto de partida la evolución normal; para ello define la línea del desarrollo y estudia las formas de regresión. Partiendo de estos datos, establece una clasificación de trastornos del desarrollo que corresponde a una evaluación del comportamiento, teniendo en cuenta unas referencias cronológicas que le permiten distinguir los trastornos de cada nivel e incluirlos en el cuadro de lo normal o lopatológico. Su proyecto de establecer los perfiles del desarrollo le permite a la vez diferenciar las transformaciones patológicas transitorias de las permanentes. Finalmente puede señalarse que su obra entra en el marco de la psicología genética y en la complejidad del desarrollo y sus vicisitudes.
Freud: De acuerdo con Freud el concepto de neurosis para el movimiento psicoanalítico está ligadoal “complejo de Edipo”, punto nuclear de la neurosis. El individuo normal supera y elabora el complejo de Edipo, en cambio el neurótico permanece sin superar adecuadamente este conflicto. La concepción de Freud, aporta a que la mayoría d las perturbaciones neuróticas infantiles son observables entre los 3 y los 5 años de vida del niño, período de resolución del denominado complejo de Edipo queculmina a los 5 años.

14. Caracterizar las relaciones objetales según Spitz

De acuerdo con la teoría de Rene Spitz, el importante progreso y desarrollo psicológico del niño en el primer año de vida se debe a la evolución de las relaciones objetales.
Según Spitz en el momento de nacer el niño se halla en un estado indiferenciado en relación con el medio que lo rodea
Durante la gestación, la...