profesorado de educación primaria

Secuencia didáctica-formación ética y ciudadana y su didáctica
Alumna: Yoana Torres.
Escuela Asociada: Escuela número 7.
Curso: 5° grado C.
Docente co-formadora: Bibiana Sierra.
FUNDAMENTACIÓN
La enseñanza de formación ética en el aula permite que tanto alumnos como docente se acerquen “al arte de la vivir” tal como plantea Savater, pues la ética consiste en averiguar en qué consistevivir una buena vida. Una persona “ética” es una persona libre que quiere saber cómo debe actuar sin dejarse llevar por las costumbres, o por lo que diga la mayoría, o por los castigos y premios.
En cuanto al tema seleccionado específicamente el conocer y ver la relación entre democracia e igualdad ante la ley les permite a los niños acercarse aún más al concepto de política, al respecto AndréComte plantea “¿Qué es la política? Es la gestión pacífica de los conflictos, de las alianzas y de las relaciones de fuerza – no solamente entre individuos (como puede verse en la familia o en un grupo cualquiera) sino a escala de toda una sociedad. Es, pues, el arte de vivir juntos, en un mismo Estado o en una misma ciudad /…/ con gentes que uno no ha elegido, por las que no se siente nada enparticular y que, en muchos sentidos, son nuestros rivales, tanto o más que nuestros aliados. Esto supone un poder común, y una lucha por el poder. Supone un gobierno, y unos cambios de gobierno. Supone enfrentamientos, pero regulados, y compromisos, pero provisionales, y supone un acuerdo sobre la forma de zanjar los desacuerdos. De otra forma no habría sino violencia, y esto es lo que la política,para poder existir, debe empezar por impedir. La política comienza donde cesa la guerra.” Por esta razón se privilegió mostrar a los alumnos situaciones problemáticas donde cada uno de ellos deben participar para su resolución, argumentando, discutiendo con sus compañeros y de esta manera lograr acercarnos entre todo a la idea de lo que es democracia, también se les propone al finalizar la secuenciaque decidan entre todos un representante de curso para delegado del mismo, dejando la puerta abierta para conocer una de las formas de ejercicio de ciudadanía, es decir, la elección de representantes.

NAP: Eje 3 En relación con la ciudadanía, los derechos y la participación.
El reconocimiento de la relación entre democracia e igualdad ante la ley. El análisis de la efectivización de esteprincipio en el presente y en la historia reciente. La valoración de prácticas ciudadanas en el ejercicio del reclamo y otras formas de protesta a la luz de la experiencia democrática.

CONTENIDOS
Democracia: su función, sus características.
Ciudadanía: su ejercicio y su relación con la democracia.
OBJETIVOS
Que el alumno logre
Construir la identidad nacional a partir del reconocimiento delas características de la democracia.
Apropiarse de valores democráticos que le permita desenvolverse en la sociedad.
Desarrollar la capacidad de argumentar de manera oral y escrita diferentes situaciones que implique problemas de la realidad social del presente, incorporando vocabulario específico.
ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA
Exposición oral

CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Los alumnos son capaces deconstruir una identidad nacional a partir del reconocimiento de las características de la democracia, a la vez que pueden apropiarse de valores democráticos que les permita argumentar los diferentes puntos de vista para llegar a soluciones democráticas.
RECURSOS Y BIBLIOGRAFIAS UTILIZADAS
Cuadernos para el aula-Ministerio de la Nación.
Piedra Libre para todos-Ministerio de la nación.ACTIVIDADES
PRIMERA ACTIVIDAD
Actividades de iniciación
Se comenzará la clase presentándoles a los alumnos la siguiente imagen con la intención de indagar sus ideas complementarias con respecto al tema.


A continuación la docente comenzará a realizar siguientes preguntas de manera oral: ¿Qué piensan de lo que opina cada personaje de la imagen? ¿Están de acuerdo con alguno de ellos? ¿Por qué?...