profesorado de Educacion Inicial

Habilitar la palabra que todos los alumnos puedan exponer sus ideas y opiniones, comprender el punto de vista de los demás , y profundizar el propio.
Contenidos:
Valoración y respeto por los símbolos patrios.
Actividades de Inicio:
Relatos o narraciones sobre el hecho o personajes histórico.

Indagación de ideas previas

Observación de láminas, imágenes, objetos, fotografías y videos.Intercambio grupal sobre lo visto o escuchado

Búsqueda de información de diferentes fuentes junto a la participación de las familias sobre aspectos de la vida en la colonia y en la actualidad.

Encuestas a las familias. Comentarios sobre las historias o experiencias personales o familiares.

Confección de murales o cuadros informativos de distintos soportes.

Confección de invitacionespara el acto

Expresión corporal con elementos.

Observar, describir y comparar medios de transporte, viviendas vestimenta ,comercios, antiguos y modernos

 Recordar propagadas actuales .Escuchar y reproducir pregones antiguos.

 Nombrar electrodomésticos que reemplazan antiguos utensilios: fuentón-aljibe-tabla-velas

Confección de una carpeta de historia incorporando imágenes y palabrasrepresentativas: cabildo –patriotas- primer gobierno-libertad.

Observar un mapa de argentina, ubicar a Buenos Aires

 En un globo terráqueo ubicar España-Argentina

 Elección de abanderados y escoltas para la fiesta del 25 de mayo (previa conversación sobre los valores necesarios para elegir a los “posibles candidatos

Desarrollo :
Para llevar adelante las actividades realizare algunaspreguntas a medida que se vayan realizando cada una de las actividades nombradas.
¿Cómo eran las casas y quienes podían vivir en ellas?
¿solo se podían comprar productos a los vendedores ambulantes?
¿Cómo eran los trabajos en esa época?
¿para que servía la plaza?
¿Dónde y a que jugaban los chicos?
¿Qué comían y cocinaban?
¿existía la moda en esa época?
¿Qué medios de transporte les parece austedes que había?
¿Los niños iban al jardín?
¿Cómo era ser hombre y ser mujer en la época de la colonia?

Actividad de cierre:
Realizaremos un taller de cocina con las familias, para mostrar lo que se comía en esa época y como se preparaba. Luego, representaremos a los diferentes grupos sociales, los chicos saldrán a repartir la comida a modo como lo hacían en esa época.
¿Cómo era serhombre y ser mujer en la época de la colonia?
Produciremos una sala de la época con las damas de la clase alta en la que las muchachas se juntaban a bordar, tejer y tocar el piano. Luego en otro sector del patio estarán las mujeres que eran llamadas esclavas, cocinaban o en la orilla del rio lavaban la ropa; y otro sector se realizaran con los varones un bar-billar en donde los hombres se juntaban ajugar al billar; hablar de política y mostrando aquellos temas prohibido para todas las mujeres.
Bibliografía utilizada: Nuevas perspectivas en la Historia de la Revolución de Mayo
Una lectura de la historiografía sobre la Revolución de acuerdo con las últimas investigaciones. Por Noemí Goldman.
La iconografía de la Revolución de Mayo posterior a 1930
Un análisis de las condiciones deproducción de las pinturas que "construyen" nuestra idea del acontecimiento. Por María Inés Rodríguez Aguilar y Miguel Rufo.
Aprender y pensar la historia
Autor: Mario Carretero y James F. Voss
Editorial: Amorrortu
Año de edición: 2004
Este libro tiene como característica su carácter interdisciplinario, ya que han colaborado en él destacados historiadores, psicólogos cognitivos y educadores.
Ciudades,Provincias, Estados
Autor: José Carlos Chiaramonte
Editorial: Emecé
Año de edición: 2006
El autor parte del reconocimiento de la presencia no de un Estado o una nación argentinos, todavía inexistentes hacia 1810, sino de conatos de organización estatal independiente.
Didáctica de las Ciencias Sociales. ¿Cómo aprender? ¿Cómo enseñar?
Autor: Gabriel Carlos Caldarola
Editorial: Bonum
Año...