Profesorado De Educacion Inicial

Primera reunión de padres sala Verde
Objetivos:
-Conocernos un poco más como grupo padres y docentes.
-Conocer cómo será el período de adaptación.
-Aclarar ítems sobre el reglamento.

Inicio de la Reunión:
Se les dará la bienvenida a los padres, y luego me presentaré.
Se les pedirá que se presenten y que digan el nombre de su hijo.
Una vez terminadas las presentaciones, lesentregaré un "aviso clasificado", donde les pediré que completen las dos columnas: en la 1era, "Se requiere", 3 o 4 cosas que deseen que el jardín les brinde, y en la 2da, "Se ofrece", 3 características de su hijo y 1 que ofrezcan como familia (Ej.: colaboración, confianza, por ejemplo).
Las hojas las iremos pegando en un afiche y conversaremos sobre los "avisos publicados en la sala verde", estos seguardarán para utilizarlos nuevamente en la última reunión de padres, para evaluar todo lo que pudimos conseguir trabajando juntos.
En el momento en que comentamos lo más común de cada aviso, brevemente, hablaremos sobre las características del grupo de niños y niñas y la forma de trabajo en la sala durante este primer período (también aquí hablaremos sobre los juguetes que, como les cuestacompartir, es aconsejable que no traigan).

Luego comentaremos que acompañaremos a cada uno de los nenes que integra este grupo, y que, para que progresivamente conozcan a sus docentes, al nuevo espacio físico y a sus amigos.

A lo largo de este proceso de adaptación, los niños y niñas se irán familiarizando con el nuevo espacio y sus docentes, comenzando a crear un hermoso vínculo de confianza.Para poder lograr este objetivo de manera paulatina, es necesario que trabajemos juntos: padres y docentes.

Hablaremos brevemente de las características de la edad:
En esta etapa el niño multiplica y potencia sus posibilidades motoras, cognitivas, lingüísticas, sociales y juega con todas ellas. El control progresivo del equilibrio y el dominio de los movimientos de su cuerpo, hacen que elniño disfrute corriendo, saltando, trepando, arrastrándose, girando, bailando, etc. Se divierte enormemente con canciones, rimas, poesías, trabalenguas, adivinanzas, etc.

Le gustan los juegos que le permiten reconocer, y aparear colores, formas, tamaños. Las letras y los números comienzan a interesarlo pues el niño los descubre en su mundo familiar y social empezando a construir muchashipótesis en relación a estos dos objetos de conocimiento.

Podríamos considerar a esta etapa como la del apogeo del "juego simbólico". Es el tiempo en el que los niños comenzarán a armar juegos de roles que les permitan comprender mejor y elaborar lo que les sucede emocional y cognitivamente a partir de sus experiencias en el encuentro con los otros y con el mundo. Este juego irá cobrando en eltiempo distintos matices. En un principio los niños comenzarán compartiendo un mismo escenario de juego en el que cada uno jugará a ser "algún otro": un animal, el personaje de un cuento, un miembro de la familia, un dibujito de la tele.

No sólo representarán los personajes corporalmente sino que también los harán hablar; pero quien ocupe el lugar de espectador podrá dar cuenta de que el libretoestá muy descoordinado aún y que los niños plantean verdaderos "monólogos colectivos".
Les gusta escucharse a sí mismos y experimentar con las palabras.
Puede iniciarse en la escritura de su nombre.
Le gusta conversar con adultos.
Combina la palabra con la acción.
Cuenta historias; pregunta ¿Por qué?, ¿Cómo?
Describe las imágenes que observa en una lámina.
Es capaz de contar historias sobreuna base de imágenes y con relación lógica.
Para ir terminando, les recordare que para los niños y niñas es muy importante comenzar recordando las diferentes rutinas que hay en la sala, por eso les pedimos que traten, en lo posible, de cumplir con los horarios, ya que forma parte de la adaptación y de las actividades que realizamos.
Otro aspecto muy importante es que, si otras personas están...