profesorado de educacion primaria

PLANIFICACIÓN.
-Escuela Asociada: EP N° 28.
-Destinatarios: 4° C. Turno Tarde.
-Docente: Fiorentino María Alejandra.
-Área: Prácticas del Lenguaje.
-Horas: 16 módulos.
Fundamentación:
La propuesta didáctica articula situaciones de lectura y escritura ofreciendo a los niños la ocasión de crecer como lectores de literatura, apropiándose de nuevas estrategias y estableciendo relacionesentre las distintas obras, acrecentando su capital cultural.

Propósitos comunicativos:
-Disfrutar y compartir con otros la lectura y la escucha de de libros-álbum y obras de teatro.
-Compartir las emociones, opiniones, sentimientos que puedan surgir de momentos de intercambios orales.
-Compartir temas en común, interesarnos en el mismo texto para dar opinión, apreciaciones, reflexiones,diálogos.
-Representar una obra de teatro para compartir y disfrutar con los niños y docentes de primer ciclo.

Propósitos didácticos:
-Que los niños/as conozcan libros-álbum de diferentes autores e ilustradores.
-Que los niños/as avancen en el mundo de la cultura escrita y profundicen saberes acerca del género teatral.
-Que los niños colaboren en actividades planificadas para representar una obrade teatro.
-Que los niños/as elaboren textos de difusión sobre la obra de teatro que representarán.
-Que los niños/as logren espacios de reflexión sobre las propias producciones para ajustar la escritura a sus propósitos y a su público.
Actividades permanentes:
-Situaciones habituales de lectura y escritura.
-Lectura en torno a lo literario. Espacio de intercambio entre lectores.
-Seguir ungénero.
-Situaciones de lectura y escritura de los niños por sí mismo.
-Registrar las obras leídas en sus carpetas.
Secuencia didáctica: 8 módulos.
-Situaciones de lectura de libros álbum y espacio de intercambios.
A partir de situaciones de lectura de libros álbum se pretende producir en los niños/as un gran placer al oírlos pero también al mirarlos, al descubrir lo que allí aparece,invitar a los niños/as a una tarea más nutrida aún que la del lector modelo, que estén dispuestos a asumir retos expresivos y visuales, a esto debemos agregarle el tiempo físico y el tiempo del lector, el eco, la resonancia, además la tentación o necesidad de generar el acto recursivo: el placer de retornar al libro.
-Se propondrá en pequeños grupos un espacio de lectura y escritura de los autoresde libros álbum Anthony Browne e Isol, para saber más sobre ellos y sobre lo qué es un libro álbum posteriormente la información recabada se expondrá en una cartelera.
Libros seleccionados:
1-“El túnel”. De Anthony Browne.
Intervenciones: que los niños observen los detalles de la tapa, que se detengan a mirar los detalles de los rostros de los niños, las imágenes de los rostros parecenfotografías, advertir a los niños que aparece una voz, la de la madre. También se les pedirá a los niños que presten atención en los objetos que los niños llevan en sus manos mientras van caminando. También aparecen las voces de los 2 niños, en qué tonos, siempre en discusión entre ellos, una vez en el túnel, la niña no quiere entrar, siente miedo, pero cuál será el motivo que la hace cambiar de opinión.Observen como se va oscureciendo el túnel a medida que la niña entra, observen como cambia el aspecto del bosque. Cómo encontró a su hermano, pero observen como cambia la figura del hermano cuando lo abraza, por qué creen que sucede eso, también presten atención al bosque cambia de tonos oscuros a claros. El niño estaba esperando a su hermana, escuchen lo que dice... “Rosa, yo sabía quevendrías”... Ustedes que piensan, por qué le habrá dicho eso. Ahora retornan por el túnel, pero juntos, observen la contratapa, cómo están los objetos.


2-“En el desván”. De Hiawyn Oran.
Intervenciones: Observen la tapa, los objetos que aparecen, saben lo que es un desván. Miren el niño está rodeado de juguetes, pero está aburrido. Busca divertirse en el desván. Cómo accede al desván. Cuantos...