profesorado de inglés

REFLEXION SOBRE EL SISTEMA EDUCATIVO ARGENTINO
Como vimos en el video los primeros vestigios de educación comienza en Europa, precisamente Esparta, donde era parecida a una instrucción militar: las clases eran obligatorias, con castigos y se deshacían de los que no alcanzaban los niveles esperados. Recién en el siglo XVIII se crea el concepto de escuela pública, gratuita y obligatoria. Laescuela como la conocemos hoy comienza en Prusia donde los monarcas incluyeron al iluminismo para satisfacer al pueblo. Se basaba en una fuerte división de clases y castas y fomentaba la disciplina, la obediencia y el régimen autoritario. Buscaban conformar un pueblo dócil, obediente y preparado para las guerras.
Educadores de todo el mundo copiaron ese modelo y hablaron de educación paratodos e igualdad cuando la esencia del sistema provenía del despotismo que quería perpetuar los modelos elitistas y la división de clases. Como nace en un momento positivista regido por la economía industrial, busca obtener los mayores resultados con el menor esfuerzo e inversión o sea se buscaba la eficiencia. La educación era como la manufactura de un producto, requería una serie de etapasespecíficas donde se trabajaban determinados contenidos pensados por expertos. Era una herramienta útil para formar trabajadores útiles al sistema y para que la cultura se repita conservando al sistema.
En nuestro país el sistema educativo se comienza a conformar desde 1853 dado que ya en la primera Constitución Nacional se establece que cada provincia debe asegurar la educación primaria (Art. 5) yque es una atribución del Congreso dictar planes de instrucción general y universitaria(67). En 1856 se crea el Departamento de Escuelas estando Sarmiento al frente del mismo quien quería dar prioridad a la educación primaria básica general. Para ello dotó a los establecimientos de rentas propias para su financiamiento, fundó nuevas escuelas y publicó numeroso textos escolares. Hasta ese momentosolo concurrían a las escuelas los hijos de patricios y su función principal era la de formar dirigentes que dominarían a la barbarie. Mitre era uno de los que querían que la Nación se ocupara de la educación secundaria y universitaria para esa elite y que de la educación primaria se ocupara cada provincia.
En 1862, luego del triunfo de la batalla de Pavón, Mitre es elegido Presidente y seconsolida el proyecto pedagógico centralista de la oligarquía liberal creando colegios nacionales secundarios. Sarmiento fue elegido Gobernados de San Juan y desde allí organizó el sistema educativo de la provincia, creó un fondo permanente y promovió la obligatoriedad. Cuando Sarmiento asume la presidencia de la Nación en 1868 se expande notoriamente el sistema educativo ya que crea las escuelasnormales (donde se formaban docentes), trae maestras de Norteamérica, crea una ley que garantizaba la subvención de las escuelas provinciales por parte de la Nación (en 1871) y otra ley de educación Común para la provincia de Bs As que garantizaba la enseñanza primaria gratuita y obligatoria (en 1875). La idea era que la educación actuara sobre a sociedad, cambiando su naturaleza y haciendo posiblesu progreso.
En 1880 comienza en nuestro país un gobierno radical cuya política estaba homogeneizada por la oligarquía. Se crea el Consejo Nacional de Educación cuyo presidente era Sarmiento y se hacen cada vez más notorias las diferencias con la Iglesia en cuanto a las ideas de Sarmiento de proponer la libertad de cultos y de enseñar y aprender. Es así que en el Congreso Pedagógico de 1882se dan diferentes debates entre laicos y católicos por el papel del Estado, las provincias y los municipios en la educación, por las modalidades del sistema educativo y por la formación de docentes. Luego de estos debates finalmente se aprueba en 1884 la PRIMER LEY NACIONAL DE EDUCACIÓN PRIMARIA (Ley 1420) que garantizaba la educación común, gradual, laica, gratuita y obligatoria. La misión...