profesorado de nivel inicial

Proyecto “el cuerpo humano”
Sala integrada 3-4 años.
Mes de mayo
Fundamentación:

A través de diversas actividades y juegos se propondrá que los niños paulatinamente reconozcan su propio cuerpo, sus posibilidades y sus limitaciones. Saber que con el cuerpo pueden imitar, crear, sentir, bailar, “hablar”, imaginar, representar. El cuerpo es un inagotable mundo de sensaciones, emociones,movimientos, expresiones. Como producto se realizará con los niños y familias una ficha personal con características físicas como: peso, altura, edad, color de ojos, color de pelo etc.

Propósitos:
LOS NIÑOS Y LA EXPRESIÓN CORPORAL
Desarrollar la creatividad y la sensibilidad en los niños a través de la improvisación corporal.
Organizar situaciones de interacción a través del movimiento para quelogren comunicarse corporalmente con los otros: en parejas, tríos, grupos pequeños, entre otras.

EL AMBIENTE NATURAL Y SOCIAL EN LA EDUCACIÓN INICIAL
Diseñar propuestas didácticas que permitan la articulación entre la indagación del ambiente, el juego dramático y el juego de construcciones.


EL JUEGO EN EL NIVEL INICIAL
Ofrecer variadas experiencias de juego mediante las cuales puedanconocerse a sí mismos, a los demás y al mundo que los rodea, desplegar su iniciativa, y ser cada vez más independientes.
Organizar situaciones de enseñanza que posibiliten que los niños aprendan, complejicen y/o enriquezcan una diversidad de juegos.

Contenidos:
LOS NIÑOS Y LA EXPRESIÓN CORPORAL
Exploración de los movimientos del cuerpo.
Exploración del espacio.
Exploración de lascalidades de movimiento (velocidades, intensidades y dirección del movimiento)
Producción de mensajes.

EL AMBIENTE NATURAL Y SOCIAL EN LA EDUCACIÓN INICIAL
Valoración del cuidado de la salud y el ambiente.
Apropiación y reconocimiento de hábitos necesarios para cuidar la salud (como el cepillado de los dientes, abrigarse y desabrigarse cuando es necesario, uso del cabello recogido, etcétera).Reconocimiento de las partes externas del cuerpo: algunas características observables (por ejemplo, partes duras y blandas, etcétera).

EN CUANTO AL JUEGO EN GENERAL:
Construcción compartida y aceptación de normas, pautas y límites.
Búsqueda de diferentes soluciones para resolver un mismo problema.
Colaboración e interacción con los pares.
Intercambio de ideas y de negociación para llegar aacuerdos que enriquezcan el juego;
Desarrollo de la imaginación;
Expresión de necesidades, sentimientos y emociones.
Integración al grupo de pares.

EN CUANTO AL JUEGO DRAMÁTICO:
Asunción de diferentes roles, sostenimiento de los mismos y su variación;
Anticipación de las escenas a dramatizar, de los materiales, del espacio, de la temática inicial;
Interés por el conocimiento del mundosocial, a partir de asumir diferentes roles lúdicos;
Organización del espacio de juego.







Actividades:
Bailamos reconociendo las partes de nuestro cuerpo.
La docente reunirá la totalidad de los niños, luego les propondrá bailar. Con canciones que nombren las partes del cuerpo.
Bailamos reconociendo las partes de nuestro cuerpo con elementos:
Pompones, telas, pelotas, bastones.Bailamos reconociendo las partes de nuestro cuerpo y la de nuestros compañeros.

Jugamos a vestirnos con ropas y accesorios.
La docente pondrá en el centro de la sala una caja con diferentes ropas, gorros, bufandas, carteras, collares, entre otros. Dejará que los niños exploren.
Exploramos nuestro cuerpo con un espejo.
Se reunirá los niños y la docente les preguntará ¿conocen un espejo? ¿Cómoes? ¿Para qué sirve? ¿Hay en sus casas? ¿En qué lugar? ¿Para qué lo utilizamos? ¿Son todos iguales?
Jugamos con telas
La docente pondrá en el suelo telas, dejará que los niños exploren. Acompañará con música tranquila.
Observamos imágenes
En ronda todos sentados, la docente entregará imágenes de personas, La docente preguntara ¿todos son iguales? ¿Por qué? ¿Cómo es el tuyo? ¿Es mujer?...