profesorado de nivel inicial

Secuencia Ambiente social y natural: La escarapela
Propósitos:
· Favorecer en cada niño el desarrollo de la propia identidad y de laconfianza y seguridad en sus capacidades, para actuar con iniciativa yautonomía, para aprender, para defender sus derechos y para expresarpensamientos, sentimientos y emociones.
Contenido:
· Valoración y respeto por los símbolos patrios.
Posiblesactividades:
·Presentaréuna escarapela, Conversaremossobre las ideas previas que ya tienen sobre el tema ¿Saben que es? ¿Quérepresenta? ¿Cuándo la usamos?.
· Conversaremossobre sus colores. Les contaré sobre el origen de la misma y quiénes se cree que lautilizaron por primera vez como distintivo.
· Dialogaremos sobre que son ¿los símbolospatrióticos?, y su importancia como forma de identificación y respetopor lapatria. Resaltaré que la escarapela es un distintivo que nos identifica comoargentinos.
· Invitaré a las familias a que confeccionen una escarapela por niñoo un distintivo de mayor tamaño entre todos.
· Presentarédiversos materiales para confeccionar escarapelas.
· Repartiremos escarapelas a los directivos y personal del jardín,como así también, a los niños de otras salas.
Recursos:Laminas.
Temperas, papel crep, de colores.
Estrategias:
Fomentación del dialogo.
Presentación del material adecuado.
Participación de las familias.
SECUENCIA EDUCACION VISUAL MEZCLA DE COLORES
PROPOSITO:
Ofrecer situaciones de enseñanza aptas para descubrir y hacer avanzar las posibilidades compositivas y expresivas de cada niño a través de técnicas como el dibujo y la pintura.
CONTENIDO:Alteraciones del color a partir de las posibles mezclas: entre colores; desaturaciones con blanco, negro y gris.
Simetría
Diferentes soportes
POSIBLES ACTIVIDADES:
La docente presentará una caja con objetos de diferentes colores. Se mostrarán y nombrarán sus colores respectivos.
Observaremos objetos de la sala (cajas, potes, tarros, cintas, volados, ropa) nombramos sus colores.
Sepresentarán temperas de color primario. Se nombraran los colores, la docente preguntará ¿Qué pasará si mezclamos estos colores? ¿Qué colores se formarán?
Posteriormente se invitará a los niños a realizar una expresión gráfica libre mezclando los colores primarios en hojas blancas. Al finalizar realizaremos una puesta en común ¿Qué color se formó con el azul y el amarillo? ¿y con el amarrillo y rojo?. Cadaniño mostrará su obra y contará al resto que realizó y qué colores utilizó.
Se presentará plasticolas de colores. La docente preguntará a los niños: ¿Las plasticolas también se podrán mezclar como las temperas? ¿Por qué? ¿Probamos? Invitaré a los niños a realizar un dibujo mezclando las plasticolas de colores en un soporte distinto, esta vez en radiografías.
Para trabajar simetría, Invitaré alos niños a realizar un dibujo en la mitad de la hoja, posteriormente la doblaremos y observaremos que pasa. Primero se entregarán hojas blancas con temperas
Posteriormente realizaremos la misma actividad anterior con plásticolas de colores. Al finalizar observaremos las producciones, los niños mostrarán sus creaciones al resto de sus compañeros y contarán qué realizaron en las mismas. La docentepreguntará ¿Qué paso cuando doblamos la hoja? ¿Los colores se mezclaron? ¿Por qué?
Se presentarán los colores blanco y negro. La docente preguntará: ¿qué pasará si mezclamos estos dos colores? ¿Qué color obtendremos?
Posteriormente se propondrá mezclar blanco con los colores primarios.
Invitaré a los niños a realizar un fondo (para ser usado en otra oportunidad) mezclando estos colores. Alfinalizar mostraremos el fondo obtenido y cada uno contará qué hizo. La docente preguntará ¿Qué paso cuando mezclaron los colores con blanco?
Lo mismo realizaremos con el color negro pero esta vez les ofreceré pinceles finos para que con los colores obtenidos realicen un dibujo
Realizaremos fondos mezclando colores y utilizando diferentes soportes para luego realizar expresiones gráficas según...