profesorado de nivel inicial


Fundamentación
Es a través de la acción y la experimentación como el niño expresa sus sentimientos, emociones e intereses, así como descubre las propiedades de los objetos, sus relaciones, etc. El instrumento privilegiado del conocimiento para el niño es el juego, cuyos diferentes niveles le permiten el despliegue de sus intereses, dominio, simbolización de deseos y temores, reconstrucciónsimbólica y el establecimiento de sus primeras relaciones sociales. Tanto el juego como los juguetes contribuyen al desarrollo integral del niño en todas las áreas de la personalidad: intelectual, física, social, emocional y afectiva. Cualquier juguete, esté diseñado o no con propósitos de enseñanza, constituye en sí mismo un medio de conocimiento del mundo, siendo su finalidad estimular laactividad, la iniciativa y la propia creación.

“…El niño debe disfrutar plenamente de juegos y recreaciones, los cuales deberán estar orientados hacia los fines perseguidos por la educación, la sociedad y las autoridades públicas se esforzarán por promover el goce de este derecho”.

Objetivos:
Que el niño logre:
participar en un clima que permita que el niño se exprese con confianza y seguridad.Presentar elementos variados para que el niño accione con ellos.
Guiar la observación y descripción de objetos y elementos.
Estimular la participación activa del niño.

Propósitos
- Ofrecer variadas experiencias de juego mediante las cuales los niños puedan conocerse a sí mismos, a los demás y al mundo que los rodea, desplegar su iniciativa, y ser cada vez más independientes.
- Ofrecer eluso de materiales, tiempos y espacios diversos, para promover la creatividad, la expresión y la combinación creativa de los mismos.
- Brindar oportunidades de juego individual, grupal y en pequeños grupos.
- Generar espacios de juego entre los niños y las familias, considerando las tradiciones culturales y promoviendo la transmisión de los juegos tradicionales de su comunidad.



ContenidosFORMACIÓN PERSONAL Y SOCIAL
- Independencia y autonomía en el accionar cotidiano.
EL JUEGO
• En cuanto al juego en general:
- Construcción compartida y aceptación de normas, pautas y límites.
- Inicio en la coordinación de las acciones propias con las acciones de sus pares.
• En cuanto al juego de construcción:
- Organización del espacio de juego.
- Utilización de los materiales para lacreación de variados escenarios lúdicos.
• En cuanto al juego con reglas convencionales:
- Respeto por las reglas de juego.
- Conocimiento de algunos juegos tradicionales que tienen valor para la cultura del niño, su comunidad y su familia.
MATEMÁTICA
Sistema de numeración y número
- Uso del conteo como herramienta para resolver diferentes situaciones.
- Inicio en el registro de cantidadesa través de marcas y /o números.
Formas geométricas
- Exploración de las características de las figuras geométricas (triángulo).
EL AMBIENTE NATURAL Y SOCIAL
Las historias: de los niños, de sus familias y de la comunidad
- Identificación de cambios y permanencias en algún aspecto de sus historias personales: los juegos y los juguetes.
LAS PRÁCTICAS DEL LENGUAJE
*Prácticas del lenguajevinculadas con hablar y escuchar
- Solicitar ayuda a los compañeros o al docente para realizar la actividad propuesta.
LENGUAJES DE LAS ARTES Y LOS MEDIOS
LITERATURA
- Responder a las adivinanzas.
- Explorar sonoridades, ritmos y rimas, jugando con las palabras
LA EDUCACIÓN VISUAL
*Elementos del lenguaje visual
El color
- Características básicas del color y sus mezclas.
*Técnicas y materiales- Dibujo, pintura, collage, entre otras.

POSIBLES JUEGOS Y ACTIVIDADES
“Pescando en el jardín”
Juego: La docente convocará a los niños (separados en tres grupos con un color determinado) con la intención de pescar diferentes figuras geométricas para luego guardarlas en cestos de plástico colocados para tal fin. Cada grupo deberá tomar la figura correspondiente a su color (rojo, azul,...