Profesorado En Enseñanza Media

Propuesta Didáctica de las Ciencias Sociales II

“Espacios Rurales y Urbanos”

Alumna: sosa Micaela
Plan: 040
IFD N° 5(Plottier)


Fundamentación
Esta propuesta se presentara para estudiantes de 5°grado de la Escuela N°60 de la ciudad de plottier, ubicada sobre la calle gobernador Elordi 135.
Sugiero utilizar el concepto de estudiantes. Alumn@ implica sin luz
Los estudiantes , queviven en un medio urbano, desconocen el origen de los alimentos que consumimos y tienen apenas contactos con las plantas y animales de donde provienen .Realizamos un abordaje explicativo del tema, a través del análisis de los circuitos productivos regionales, dado que permitan visualizar las relaciones entre el campo y la ciudad, desechando un abordaje dicotómico. Esto implica hacer elseguimiento de la frase(¿fase?) productiva.
En el área de las ciencias sociales, el concepto de circuito productivo se refiere al encadenamiento de diversas fases o etapas de un proceso productivo: desde la obtención de la materia prima, hasta la distribución y comercialización del producto final. Este concepto y su uso en ciencias sociales resultan especialmente esenciales para comprender el conjunto delas relaciones sociales y económicas, que se ponen en juego en la producción de un producto. Concretamente, contribuye a reconocer la forma en que se conectan actores sociales y lugares, a lo largo de esa cadena productiva. Así este concepto cobra sentido en un marco explicativo que cuestiona una representación rígida de los espacios rurales y urbanos, limitada a describir las actividadeseconómicas de estas zonas sin relaciones entre sí. Dicho de otra manera, la noción de circuito invita a pensar “el campo y la ciudad” a partir de las conexiones entre actividades productivas y actores sociales más allá de los límites de una ciudad y un área rural determinadas.
El campo y la ciudad, no pueden pensarse en forma independiente, ya que en ambos se despliegan actividades económicas que secomplementan. Existe una interdependencia mutua entre el campo y la ciudad, principalmente en lo que se refiere al abastecimiento de productos alimenticios y de materias primas para ser industrializadas (maderas, fibras, textiles, minerales).partiendo de que los muchos y variados objetos que nos rodean se originan en una materia prima que provienen de la naturaleza.
Con la finalidad que los alumnos/as compréndanlas principales relaciones que se establecen entre áreas urbanas y rurales, a través del análisis de las distintas etapas que componen un circuito productivo (agrario comercial e industrial), enfatizando en las identificación de los principales actores intervinientes. Como así también en conocimiento de las principales características de las áreas rurales (elemento naturales, tiposde asentamiento, trabajos, etc.) y de ciudades (de distintos tamaños y funciones) a través de ejemplos contrastantes de nuestro país. Se fomentaran en el aula un ámbito donde niños y niñas puedan percibirse como sujetos sociales, con potencialidades para intervenir en el mundo. Donde el aprendizaje se ira construyendo de forma conjunta alumno-docente y saberes o experiencia previas.
Por estemotivo, la enseñanza de las ciencias sociales resulta fundamental para la formación de un ciudadano(a) crítico
Sugiero agregar a tú fundamentación, que me parece muy interesante, el contexto histórico donde se desarrolla el tema. Características económicas del modelo Neoliberal, por ejemplo competencia con productos exportados de otras regiones. Como afecta a l@s protagonistas del circuito económico:empresarios, pequeñ@s productores, trabajadores/as, consumidores/as.
No te pido un gran desarrollo pero sí que ubiques el tema en un contexto específico y concreto.
PROPOSITOS:

-Reconocer las modificaciones causadas al medio por la acción humana.
-Identificar elementos tecnológicos en las transformaciones del medio.
-Diferenciar las características del paisaje rural del paisaje urbano....