profesorado en matematicas



Caruso, Marcelo y Dussel, Inés (2001).”Modernidad y escuela: los restos del naufragio” en De Sarmiento a Los Simpsons. Cinco conceptos para pensar la educación contemporánea, Buenos Aires,Kapeluz, p.89-108.
Los autores analizan en este capítulo “como se modificó la forma de pensar la relación entre la escuela y la sociedad”. ¿Cuál fue el motivo que provocó la decadencia de la escuela?Pareciera ser q las bases sarmientistas de la estructura educacional de la sociedad hubieran desaparecido. ¿Que sucedió entonces con la educación? Preguntas que se responderán a partir del primitivooptimismo pedagógico de la modernidad, quienes creían que era su deber pulir y desarrollar la sociedad.

REVISANDO EL OPTIMISMO PEDAGÓGICO

En este parágrafo Carusoy Dussel explican en qué contexto histórico-político-social y cultural surge la escuela.
En primer lugar definen modernidad, se preguntan a qué procesos históricos concretos se refiere ese término.El optimismo pedagógico ciertamente era un nuevo ciclo en la historia de la educación basado en nuevas ideas q dieron lugar al crecimiento del hombre en el ámbito social. Hasta ese momento era Dios elorigen de sus pensamientos, pero, con el surgimiento de la modernidad; la sociedad comienza a alejarse de Dios y crear sus propias ideas. Con respecto a esto nos comentan Caruso y Dussel:

Comoseñalamos a propósito del poder, Dios no desaparece, pero la
actividad del hombre empieza a pensarse y justificarse con criterios
independientes a los divinos.Ceballos Myrna Paola

Caruso, Marcelo y Dussel, Inés (2001).”Modernidad y escuela: los restos del naufragio” en De Sarmiento a Los Simpsons. Cinco conceptos para pensar la educación contemporánea,Buenos Aires, Kapeluz, p.89-108.
Los autores analizan en este capítulo “como se modificó la forma de pensar la relación entre la escuela y la sociedad”. ¿Cuál fue el motivo que provocó la...