Profesorado Nivel Primario

Tema: Trabajo práctico – Integración escolar



Introducción:

En sus orígenes las escuela Argentina se constituyó con el mandato de homogeneizar. Esto implicaba que el carácter individual y particular de cada sujeto no resultaba significativo y en el proceso de aprendizaje el error era castigado y la sumisión se pensaba como una virtud.
Ampliando aun más el significado de dichomandato se diría que ofrecía lo mismo a todos los alumnos independientemente de las necesidades de cada uno. Este sistema conservador de educación es graficado por Francisco Tonucci en su obra “Con ojos de niño”.Una de sus viñetas, entre otras no menos valiosas, que ejemplifica muy bien el mandato fundacional de la escuela, es “La máquina de la Escuela” (Pág.96-97). Allí se puede observar conclaridad como un grupo diverso de alumnos, en su paso por la “Escuela Homogeneizadora” se transforma en otro formado por seres totalmente idénticos, sin ningún tipo de diferencias individuales. Todos se convierten en personas que poseen iguales características.

Los nuevos paradigmas educativos tienden a revertir esta situación mediante una nueva propuesta: LA ESCUELA COMPRENSIVA. Esta nace de lanecesidad de atender a todos los alumnos con sus características particulares, propias de la raza, edad, sexo, con capacidades y limitaciones diferentes. El fin entonces será garantizar el derecho a la educación que tienen todos los individuos de una sociedad.
Uno de los desafíos más significativos de la actualidad es pensar al niño, y joven, como sujetos de derecho, teniendo en cuenta susaberes y experiencias como parte de la formación y no como meros receptores de conocimientos. Es esencial estimular su pensamiento crítico, y construir un currículum abierto y flexible posibilitando las adaptaciones a diferentes contextos, realidades grupales e individuales.
Una educación que contemple la diversidad se convierte en un factor imprescindible para el desarrollo de una comunidad queno segregue y no excluya. Por lo tanto se requiere de una sociedad integradora, donde la coexistencia de opciones y diferencias sean las condiciones para que esta sea realmente pluralista y democrática.
Cabe aclarar que la integración educativa tiene como principal objetivo desarrollar una pedagogía centrada en las necesidades del niño, respetar las diferencias individuales y aceptar una actitudde no “discriminación”. Estar disponible a todos los educandos, ya que cualquiera de ellos en cualquier etapa de la educación puede presentar necesidades educativas especiales.
La integración y la participación forman parte esencial de la dignidad humana y del disfrute y ejercicio de los derechos humanos. En el campo de la educación esta situación se hace posible con la aplicación de estrategiasque posibiliten al estudio integral de los alumnos, con sus respectivos modos, necesidades, tiempos de aprender
En dicha integración los alumnos y alumnas con necesidades educativas especiales estudian en las escuelas y aulas comunes, compartiendo un currículum, al que acceden a través de las adecuaciones que se realizan a este según se requiera en cada caso. El eje es el aprendizaje delalumno integrado y contempla un trabajo conjunto entre el personal de educación especial y los maestros de la escuela común, la familia y los profesionales que intervienen eventualmente.
Para iniciar el abordaje del problema, es conveniente anticipar algunos interrogantes que se verán respondidos más adelante en el marco teórico. Son orientativos para aclarar el propósito general de este trabajo. Porejemplo: ¿Por qué Integrar? ¿Cómo trabajar la integración?, Y otras problemáticas no menos importantes, que emergerán del tema central.
El objetivo de esta investigación no es juzgar las prácticas docentes, porque bien se sabe que dichas prácticas se enmarcan en un Proyecto Institucional, en una cultura organizacional y en consensos previos. Por tanto son inherentes a esa realidad, a esos...