Profesorado Para La Enseñanza Primaria
Páginas: 2 (372 palabras)
Publicado: 9 de diciembre de 2012
FUNDAMENTACIÓN DEL ÁREA DE CIENCIAS NATURALES
El modelo por investigación propone que los alumnos recorran, guiados de cerca por el docente, el camino de construir conceptos y herramientasque les permita una aproximación al quehacer científico. Este modelo didáctico parte de la idea de que el conocimiento científico no está ahí afuera, listo para ser descubierto, sino que se construyey se valida a partir de una cierta metodología y en una comunidad de pares que comparten ciertas reglas basadas en la confrontación de puntas de vista y en la argumentación en base a evidencias. Elconocimiento científico no es acabado, sino que está en permanente revisión.
Es por ello que se considera relevante ofrecer, a partir del problema “la vulneración al derecho a la alimentación”,situaciones de enseñanza que promuevan en los alumnos y alumnas la actitud de curiosidad y el hábito de hacerse preguntas y anticipar respuestas, la producción y comprensión de textos orales yescritos, y la utilización de estos saberes y habilidades en la resolución de problemas cotidianos significativos para contribuir al logro de una progresiva autonomía en el plano personal y social.
A partirde lo expuesto anteriormente consideramos relevante la enseñanza de los siguientes contenidos entre los que se destacan, origen, tipos y conservación de los alimentos, y además una alimentaciónbeneficiosa para la salud.
PROPÓSITOS:
• A través de nuestra intervención pedagógica, se pretende brindar herramientas mediantes diferentes actividades, para que los sujetos amplíen susconocimientos referidos a los alimentos.
• Se pretende despertar el interés de los alumnos y las alumnas para que profundicen en el tema y así, puedan actuar en la sociedad de manera crítica.IDEAS BÁSICAS:
• Según su origen, los alimentos se clasifican en tres grupos: Los de origen vegetal (verduras, frutas, cereales); los de origen animal (carnes, leche, huevos) y...
El modelo por investigación propone que los alumnos recorran, guiados de cerca por el docente, el camino de construir conceptos y herramientasque les permita una aproximación al quehacer científico. Este modelo didáctico parte de la idea de que el conocimiento científico no está ahí afuera, listo para ser descubierto, sino que se construyey se valida a partir de una cierta metodología y en una comunidad de pares que comparten ciertas reglas basadas en la confrontación de puntas de vista y en la argumentación en base a evidencias. Elconocimiento científico no es acabado, sino que está en permanente revisión.
Es por ello que se considera relevante ofrecer, a partir del problema “la vulneración al derecho a la alimentación”,situaciones de enseñanza que promuevan en los alumnos y alumnas la actitud de curiosidad y el hábito de hacerse preguntas y anticipar respuestas, la producción y comprensión de textos orales yescritos, y la utilización de estos saberes y habilidades en la resolución de problemas cotidianos significativos para contribuir al logro de una progresiva autonomía en el plano personal y social.
A partirde lo expuesto anteriormente consideramos relevante la enseñanza de los siguientes contenidos entre los que se destacan, origen, tipos y conservación de los alimentos, y además una alimentaciónbeneficiosa para la salud.
PROPÓSITOS:
• A través de nuestra intervención pedagógica, se pretende brindar herramientas mediantes diferentes actividades, para que los sujetos amplíen susconocimientos referidos a los alimentos.
• Se pretende despertar el interés de los alumnos y las alumnas para que profundicen en el tema y así, puedan actuar en la sociedad de manera crítica.IDEAS BÁSICAS:
• Según su origen, los alimentos se clasifican en tres grupos: Los de origen vegetal (verduras, frutas, cereales); los de origen animal (carnes, leche, huevos) y...
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