Profesorado

4. Los procesos psicológicos están atravesados por la actividad de los signos. El conocimiento que de estos procesos deriva, en conjunto, está mediado por una acción en pos del signo. Entonces laconstrucción del conocimiento se realiza mediante herramientas y signos.

5. La diferencia es que Vygotsky veía y criticaba el “idealismo vuelto al revés” es decir, la tendencia a prescindir de lopsíquico de Pavlov y Bekhterev.

6. Su función es medir entre el conocimiento específico y las comprensiones de los alumnos, en cuanto ponen en marcha ciertas partes del potencial intelectual ysociocultural del alumno que muchas veces no surge de forma espontánea y que es necesario estimular intencionalmente.

7. Es el proceso por el cual se convierte el lenguaje en pensamiento y el pensamientoen lenguaje. También se construye en tácito, se modifica la estructura del lenguaje y por esa razón las palabras no pueden ser por la inteligencia.

8. Se refiere a las mediaciones a los símbolos,signo e instrumentos capaces de favorecer el desarrollo en función de su estructura psicológica peculiar.

9. Como un componente de la transformación del medio con ayuda a instrumentos, y la unidadesencial de construcción de la conciencia.

10. Se refiere a la idea que un adulto a la par, medie entre la tarea y el niño.

11. Es la brecha que existe entre el nivel de desarrollo real (nivel queposee el niño sin la intervención de algún tipo de ayuda) y la zona de desarrollo potencial que es el nivel de competencia al que puede llegar el niño siendo guiado y apoyado por otra persona, y estoayuda a presentar una nueva fórmula, a saber, que el buen aprendizaje es solo aquel que precede del desarrollo.

12. Son el puente entre las funciones mentales superiores y las funciones mentalessuperiores, entre las habilidades interpsicologicas y las habilidades interpsicologicas, estas facilitan la ejecución de una acción, estas pueden ser, el pensamiento, el análisis, la abstracción y...