Profesorado

Monografía



Orígenes de la Educación No Formal
Los antecedentes de la educación no formal se remontan a los de la educación de las primeras edades. Uno de los fundadores de la educación inicial, Juan Amós Comenius, elabora en 1644 el primer programa y manual sobre Educación Infantil en el mundo y establece un tercer tipo de educación, que resulta una forma intermedia entre la familiar yla escolar, lo que puede catalogarse como el origen de la educación no formal. Este insigne pedagogo crea un libro para la escuela materna, que era un manual cuyo propósito era optimizar la labor educativa de los padres en el hogar, desde el nacimiento hasta los 6 años, con sugerencias para el ingreso a la escuela pública.
J. A. Comenius, en su Escuela Moderna, destacó el papel de los padrescomo educadores de sus propios hijos y la necesidad de apoyarlos en este empeño, para lo cual señaló la urgencia de escribir un librito de advertencias a los padres para que no desconozcan sus obligaciones.
Dos siglos después de Comenius, Juan Enrique Pestalozzi y Friedrich Fröebel, grandes pedagogos fundadores de la Educación Infantil, desarrollaron y profundizaron esta modalidad intermedia através de libros de apoyo a la familia. F. Fröebel escribió Cantos a la madre con litografías, cantos y juegos sobre cómo trabajar pedagógicamente con los bebés en las condiciones de la vida hogareña.
Fröebel, conocido mundialmente como el fundador del kindergarten, también defendió la idea de atender a la infancia desde su nacimiento. Este pedagogo, antes de crear la primera proposición curricularinstitucional en la edad inicial con un enfoque teórico-práctico, y que dio origen al primer kindergarten en 1840, concibió otras modalidades indirectas, entre ellas una modalidad semipresencial en la que se utilizaban materiales didácticos (los dones, utilizados para estimular el desarrollo infantil), que enviaba a los hogares con un folleto que ilustraba cómo utilizarlos. También se apoyaba en unsemanario dominical, donde abordaba diferentes temas con la familia o el juego, e incluía, entre otros contenidos, canciones infantiles.
Para María Victoria Peralta, refiriéndose al trabajo realizado por los pedagogos fundadores, la educación en el hogar es la forma más convencional de atender a los pequeños.
Años después, John Dewey abordó el tema y habló de una educación familiar odoméstica, y de una educación extrafamiliar realizada por otros agentes educativos, explicitando la diferencia de una educación familiar de tipo espontáneo, incidental; y otra sistemática y formal, que requiere de instituciones especialmente creadas para este fin.
Una modalidad de atención dentro de la Educación Infantil es la llamada educación no formal, no convencional, alternativa, no escolarizada, noinstitucional, como también se le llama. Dentro de este galimatías terminológico, se dice que el término educación no formal tiene sus orígenes en la Conferencia Internacional sobre la Crisis Mundial de la Educación, celebrada en Williamsburg (Virginia), en los Estados Unidos, en 1967, aunque las modalidades no formales de la educación existían desde antes.
En los países europeos, como, porejemplo, España, la educación no formal surge, según el criterio de algunos autores, como la necesidad de cubrir lo que le falta a la educación formal, más específicamente a la escuela tradicional. Las personas, como miembros de una sociedad, aprehenden las claves de su cultura no solo en las instituciones educativas, sino en un cúmulo de espacios, procesos y relaciones personales, recibiendo mensajesy propuestas, elaborando códigos, e interpretando normas sociales, las cuales abarcan conocimientos, creencias, valores, habilidades, aptitudes y sentimientos.
La utilización del término educación no formal data de los años sesenta del siglo pasado. Se acuñó con la intención de explicar los diferentes ámbitos de la educación en general. De ahí que se planteen tres variantes o modalidades:...