Profesorado

EDUCACIÓN FÍSICA PRIMER CICLO ÍNDICE La enseñanza de la Educación Física en el Primer Ciclo...................351 Expectativas de logro................................................................ 352 Organización de contenidos .......................................................353 Eje: corporeidad y motricidad ....................................................353 Orientacionesdidácticas............................................................................ .355 Orientaciones para la evaluación.................................................355 Eje: corporeidad y sociomotricidad .............................................356 Orientaciones didácticas............................................................357 Orientaciones para laevaluación................................................357 Eje: corporeidad y motricidad en relación con el ambiente............358 Orientaciones didácticas .........................................................359 Orientaciones para la evaluación .............................................359 Bibliografía...........................................................................360 PáginasWeb...................................................................................361

LA ENSEÑANZA DE LA EDUCACIÓN FÍSICA EN EL PRIMER CICLO En la enseñanza de la Educación Física el docente tendrá en cuenta que al enseñar transmite a través de su práctica una concepción del área, habilitando o limitando oportunidades para que cada niño y niña pueda constituir su corporeidad y motricidad, contribuyendo a su formación integralen los diferentes contextos en que se desarrollan. Al transitar la escolaridad primaria, los niños y niñas van construyendo una representación de la Educación Física que puede resultar facilitadora u obstaculizadora de los aprendizajes. Aprender Educación Física implica aprender a conocer su cuerpo, a experimentar sus posibilidades de actuación motriz, a comunicarse ampliando sus recursosexpresivos, a jugar con los otros y a vincularse con el ambiente. El docente presentará situaciones didácticas en las que los niños y niñas exploren, descubran, compartan actividades motrices, juegos, resuelvan problemas y reflexionen acerca de las experiencias compartidas. Propondrá una amplia gama de juegos –cooperativos y de oposición– en una secuencia de complejidad creciente: juegos masivos, juegoscon refugios, con zonas prohibidas o permitidas, juegos utilizando distintas formaciones, juegos por bandos, entre otros, con participación de los alumnos en su construcción. Los niños y niñas van transitando un proceso de descentración que les posibilita esperar turnos, acordar reglas, desempeñar roles y respetar funciones. Así, las habilidades motoras básicas –correr, saltar, rolar, etc.– que losniños han explorado en el nivel inicial se retoman en este primer ciclo combinando acciones motrices en función de los requerimientos de las situaciones ludomotrices a resolver. Se enseñará a los niños y niñas a percibir las modificaciones que se producen en su corporeidad como consecuencia de la actividad motriz, asumiendo actitudes de cuidado de sí mismos y de sus compañeros. Para que el sujetopueda construir su corporeidad y reconocer la de los otros es necesario que se apropie, progresivamente, de saberes relacionados con ésta y su relación con el ambiente. En este sentido, se espera que el docente ayude al alumno a reconocer sus capacidades y posibilidades tanto como sus limitaciones, y que use, disfrute y valore su corporeidad. Aprender a ayudarse, a reflexionar sobre sus actitudesen diversas situaciones y a evaluarse representan algunos de los desafíos que afrontarán los niños y niñas en el primer ciclo.

En el primer año de la escuela primaria, el ingreso a un nuevo ámbito escolar supone para cada niño y niña una vivencia singular, y en esto influyen diversos factores: las ansiedades frecuentes en este pasaje, las variadas experiencias previas de aprendizaje, las...