Profesotes Efectivos

ESTRATEGIAS PARA MANEJAR UN NIÑO CON TDH
 
Amado docente para que su quehacer pedagógico sea más productivo le sugerimos tener en cuenta las siguientes estrategias para el manejo de un niño con TDH. 
1. Lea sobre hiperactividad para así entenderlo mejor y no sentirse frustrado e impotente.
2. Manténgalo siempre ocupado. (No los dejes parar del puesto).
3. No hable en voz alta,acelerada o con visos de agresividad.
4. Póngale ejercicios cortos pero constantes sin abusar.
5. Realice ejercicios creativos.
6. Acérquese, conózcalos e interésese por ellos. Se lo agradecerán y amaran.
7. Cuando corrija hágalo hacia la falta y no rechace al niño.
8. Procure no demorarse hablando en clase, ya que ellos sin hacer nada se descontrolan y pueden perder el control,desestabilizando el orden del grupo. Recuerde que su atención es corta y después de un tiempo no le prestan atención.
9. Tiene que estar activo(a)  y alerta a lo que suceda.
10. Cuando explique no lo hagan sino le prestan atención.
11. Corrija enseguida que haya una falta y no espere a que el niño se desespere.
12. Si el niño es ansioso y lo llama tanto trate de ir hacía el lo máspronto posible, o por lo menos hágale saber que usted lo vio y lo va a auxiliar.
13. Cuando este ayudando a un niño no puede concentrarse tanto que se le olvide el resto del grupo y no vea las distracciones o cuando moleste a otro compañero.
14. Escúchelo cuando le pongan una queja si esta es relevante y trate de darle una solución.
15. Hágale sentirse importante y querido.
16. Si selo merece colóquele excelente, felicitaciones o cualquier otro incentivo que lo ayude.
17. Si le toca clase después de las horas de Educación Física o Recreo  por favor no se le ocurra mandarlos al tablero por su comportamiento, hiperactividad e impulsividad descontrolada.
18. Solo  se debe mandar al tablero por corto tiempo en estos momentos:
   a. En las primeras horas.   b. Cuando escurso este tranquilo y atento.    c. Si no han ido a clases de Educación física o Recreo.
1. Pase constantemente por los puestos verificando si hay errores y corríjaselos, pero con AMOR y no lo haga sentir mal. Simplemente señáleselo y si se muestra ansioso porque tiene que borrar dígale que no se preocupe, que es normal que se equivoque que usted también  se equivocaba y su profesora leborraba, que eso no es nada. En fin bajarle la ansiedad (todo esto debe decirse en tono bajo sin que el resto del grupo se de cuenta).
2. Al hablar con ellos trate de nivelarse a su estatura, colóquese al mismo nivel  de sus ojos.
3. Es importante que si el niño va a salir del curso y es muy impulsivo trate de seguirlo con la mirada, hágaselo saber sin rabia par evitar que tropiece moleste aalgún compañero o pelee.
4. Nunca se deje manejar por ellos pero la clave es: amor, paciencia y control.
5. Levánteles la autoestima haciéndole sentir los valores que nosotros observamos en ellos y permitiendo a través de la experiencia que ellos mismos lo descubran.
6. Conocer al niño de tal forma que podamos detectar su manera de aprender para así dirigirle las actividades que lepermitan la adquisición del conocimiento.
7. Estimularlo por sus avances frente al grupo.
8. Enseñarles a autoevaluarse.
9. Tener en cuenta las necesidades, destrezas y limitaciones del niño.
10. Relacionarse constantemente con los niños fuera del salón, interesándose por sus problemas.
11. Establecer un clima de confianza en el que el niño comprenda que esta no admite falta derespeto, ni grosería por falta de ello.
12. Estar seguro que los objetivos individuales son adecuados y razonables.
13. Dar órdenes en forma clara y concisa.
14. Desarrollar juegos intermedios que lo ayuden a entrar al ritmo de aprendizaje.
15. Manifestar confianza.
16. Motivar al niño individualmente.
17. Al pasarlo al tablero saber manejar sus dificultades evitando...