PROFOCOM 7

EVALUACIÓN DEL
DESARROLLO CURRICULAR
PROFOCOM
UNIDAD DE FORMACIÓN 7

TEMA
EVALUACIÓN
PARTICIPATIVA EN LOS
PROCESOS EDUCATIVOS

PREGUNTAS ACTIVADORAS
EN LENGUA ORIGINARIA
 ¿Cómo valoramos las actitudes o
acciones que desarrollamos en la
cotidianidad?
 ¿Cuándo evaluamos y qué evaluamos de
las actitudes y acciones en nuestra familia
y cómo esto nos afecta?
 ¿Por qué nos es más fácil encontrardefectos que virtudes?

Preguntas problematizadoras sobre el desarrollo de
capacidades y prácticas educativas









¿Qué sentido tiene evaluar desde nuestra práctica como maestr@s?
¿´Qué estamos evaluando en l@s estudiantes y para qué?
Cuando evaluamos: ¿Consideramos las problemáticas, necesidades
y/o expectativas de las personas con quiénes trabajamos?
¿En qué medida la evaluación queaplicamos está relacionada con la
realidad y problemas sociales, económicos y de aprendizaje de l@s
estudiantes?
¿La evaluación que hemos aplicado en nuestros procesos
pedagógicos, apoya el desarrollo de capacidades y cualidades en l@s
estudiantes para que den respuesta a sus problemas y necesidades?
¿Por qué se afirma que para transformar las prácticas pedagógicas
hay que transformarlas prácticasevaluadoras?

TEMA 1

CONCEPCIÓN DE LA
EVALUACIÓN EN EL
MODELO EDUCATIVO
SOCIOCOMUNITARIO
PRODUCTIVO

La evaluación
tradicional:
alcances y
limitaciones

• Repetitivo
• Medir la retención
en la memoria
• Medición de la
acumulación de
conocimientos
• Era válido sólo
para el contexto de
la escuela

La Evaluación en
el M.E.S.C.P.

• Evaluación vinculada a la vida
• Escuela y evaluación como actorque
construye nuestras realidades
• Escuela y Evaluación articulada a un
proyecto de sociedad: construcción
del Estado Plurinacional
• Lo central de la evaluación: Verificar
el desarrollo integral del educando
• Evaluación: Proceso pedagógico que
vincula la realidad con la escuela.

La Evaluación: articula la educación con los procesos de
transformación de la realidad

Desafío: generar bases paraconstruir un sujeto
coherente con los nuevos sentidos políticos
La evaluación tiene sentido si valora los
procesos de constitución del nuevo sujeto
Creativo productivo

La integralidad
del estudiante se
despliega en el
SER, SABER,
HACER Y DECIDIR,
para constituir al
sujeto:

Que genere condiciones
para la convivencia a partir
de la práctica de los
valores
Que transformen la
realidad, que losprocesos
educativos tengan un
impacto en la comunidad y
en su vida personal

La evaluación no es
un proceso que se
remite sólo a la
escuela
La referencia principal
de la escuela está en
la comunidad
Lo que se aprende no
puede servir
solamente para la
escuela.
Debe servir para la
vida en comunidad
La evaluación
comunitaria y la
autoevaluación

Características de la Evaluación en el marco delM.E.S.C.P.
Dialógica
reflexiva

Integral
Orientadora

Holística
Científica
Transparente
Cualitativa
cuantitativa
Permanente

Características y funciones de la Evaluación en el Marco del M.E.S.C.P.

Tiene función
formativa

Parte del trabajo
pedagógico

Ligada a la realidad
integra lo escolar,
familiar y contexto
sociocultural

Se despliega con
visión unitaria y
no fragmentaria

Hay que considerar
elorigen de las y
los estudiantes

Un proceso de
investigación que
produce
conocimientos

Recoge
información

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Los resultados
orientan

Un proceso que
enseña a sus
integrantes

No solamente
califica,
promociona e
informa

También es un
proceso del cual se
puede aprender o
reaprender.

Características y funciones de la Evaluación en el
Marco del M.E.S.C.P.
Corresponsabilidad
de los actoresEstrategias y
mecanismos de apoyo
y seguimiento

A través de
espacios de diálogo
y reflexión

Aportes de los actores
al cumplimiento de los
objetivos educativos

No Sólo los logros y
dificultades,

Donde se deliberan,
analizan, planifican,
ejecutan y valoran

Las micropolíticas

Tienen la función
de generar
espacios de
relaciones
simétricas para
definir acciones

¿Cuánto de mi tiempo
he dado para...