profocom resumen

TEMA 3
Bases del currículo
A continuación les presentamos cuatro referentes educativos desarrollados en Bolivia y en otros países de Latinoamérica, tratando de remarcar la característicaque permitan responder a la siguiente pregunta:
¿De dónde nacen las bases del modelo educativa sociocomunitario productiva?
3.1 experiencia de las Naciones y Pueblos Indígena OriginariosCampesinos
Se expresa en las diversas formas de generación y transmisión de saberes y conocimientos, a partir de experiencias de la vida cotidiana. Allí no se concibe una divisiónjerárquica pues para aprender la educación está articulada a la vida, y no se limita a un periodo de enseñanza aprendizaje, porque sencillamente se aprende y produce en el lapso cíclico de suvida.
A fines del siglo XIX y principios del XX, sin apoyo alguno, los indígenas crearon escuelas clandestinas para aprender a leer y escribir.
Las escuelas indigenales cumplieron funcionessociales como: la producción de la vida comunitaria, su vinculación a la escuela; el fortalecimiento de la identidad a través del aprendizaje activo, reflexivo, creativo y transformador.
3.3teoría histórico cultural de Vigotsky
Para Lev Vigotsky, el proceso de aprendizaje no puede entenderse sin referencia al contexto social, histórico y cultural en el que ocurre y es elresultado de relación social.
Desarrollo la teoría de la zona de desarrollo próximo” la distancia entre el nivel de desarrollo real (determinado por la capacidad de resolver problemas demanera independiente) y el nivel de desarrollo potencial (determinado por la capacidad de resolver problemas bajo la orientación de un adulto o la colaboración de pares capacitados).
Elaprendizaje es un proceso que esta mediado por la labor del educador, quien ayuda a activar los conocimientos previos, generando la experiencia que permite ampliar el desarrollo potencial.