PROFORDEM MODULO 1 TRAABAJO 77



UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE SAN LUIS POTOSÍ

DIPLOMADO:
COMPETENCIAS DOCENTES EN EL NIVEL MEDIO SUPERIOR


MÓDULO 1
“LA REFORMA INTEGRAL DE LA EDUCACIÓN
MEDIA SUPERIOR”


ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 7:
PROBLEMATICAS SOCIALES EN EL CONTEXTO DE LOS ESTUDIANTES DE LA EMS.


COMPETENCIA DOCENTE DESARROLLADA:
COMPETENCIA 7: CONTRIBUYE A LA GENERACIÓN DE UN AMBIENTE QUE FACILITE ELDESARROLLO SANO E INTEGRAL DE LOS ESTUIDIANTES.

ATRIBUTO:

Facilita la integración armónica de los estudiantes al entorno escolar y favorece el desarrollo de un sentido de pertenencia.


ACTIVIDAD EN EQUIPO: 1
CECILIA GONZALEZ HERNANDEZ
MA. ISABEL AQUINO PÉREZ
MARYSOL CORREA CHÁVEZ
LINDA LILIANA PÉREZ ROMERO
ALVARO AGUILAR MONSIVAIS
ARMANDO RAMIREZ BAUTISTA
MARTIN DIMAS FERNANDEZ
MARIADEL ROSARIO ARTEAGA PINEDA
MARIA FABIOLA ARTEAGA PINEDA
LUIS TARCISIO ARTEAGA PINEDA
JORGE ENRIQUE ARTEAGA PINEDA



INSTRUCTOR:
DRA. JULIETA MONTESCO HERNÁNDEZ


SAN LUÍS POTOSÍ, S.L.P., 07 DE DICIEMBRE DEL 2013.
ACTIVIDAD 7: PROBLEMÁTICAS SOCIALES EN EL CONTEXTO DE LOS ESTUDIANTES DE EMS.

PROPÓSITO: Reflexiona sobre las problemáticas a que se enfrentan los adolescentesproponiendo acciones que coadyuven a la solución de la misma para establecer un plan de intervención de forma transversal.

INSTRUCCIONES:
1. Lea los documentos que refieren problemáticas actuales del adolescente como: embarazos prematuros, adicciones, bullying entre compañeros y parejas, consumo de información en redes sociales, entre otros y que llegan a ser causa de la deserción escolar.
2. Seintegran equipos de trabajo para elaborar una presentación sobre la problemática que les haya asignado el instructor.






EQUIPO 1.
PRESENTACIÓN TEMA: ENTORNO FAMILIAR EN RIESGO


















3. En plenaria elaboran conclusiones sobre la problemática que enfrentan en sus escuelas
TEMA 1: ENTORNO FAMILIAR EN RIESGO
CONCLUSIÓN.
La familiaes el núcleo fundamental de la sociedad, conformado por un esquema tradicional donde el papá proveía, la mamá al cuidado de los hijos y la casa y los hijos en su rol de estudiantes. En la rutina actual este esquema se ha roto por distintos factores: económicos, laborales, sociales, generando violencia en todas sus modalidades y falta de comunicación.
Ante tales circunstancias, el adolescente seha visto afectado seriamente y esas afectaciones han propiciado en su conducta modificaciones que la sociedad reconoce como peligrosas. Al sentirse desubicado y sin personalidad, el chico busca su identidad a través de satisfactores emocionales, o convirtiéndose en fan de quien el considera es el modelo a seguir.
En la actualidad, la escuela paso de ser importante, a ser relevante en la vida deladolescente, pues muchas veces es en este ambiente donde él se siente seguro y con pertinencia. Entonces el docente también pasa a ser modelo para el alumno.
Nuestra responsabilidad no será cambiar los problemas del núcleo familiar, pero si debemos ser guía para el chico, propiciando en el confianza y seguridad.


TEMA 2: EDUCACIÓN SEXUAL ADOLESCENTE
CONCLUSIÓN
La educación para lasexualidad es uno de los objetivos del trabajo educacional y se encuentra dirigida a la preparación estudiantil relacionada con el encuentro feliz, pleno y responsable con su sexualidad, en correspondencia con sus necesidades y las de su contexto.
Con el fin de resolver las carencias que poseen los docentes y la familia en su preparación para orientar a los adolescentes en el desarrollo de su educaciónpara la sexualidad y de forma particular en la asunción de los cambios psicosexuales que se operan en su personalidad con una visión integral, se propone de esta presentación  un sistema de acciones para la educación de la sexualidad en los adolescentes en donde sea incluyente los sectores educacional, familiar y social.
Esta presentación  tiene extraordinaria importancia en la actualidad para la...