profordems ?contenido por temas o por procesos?

DIPLOMADO “COMPETENCIAS DOCENTES EN EL NIVEL MEDIO SUPERIOR” (MODULO 3 Versión 2013)
TIJ-CR-2013-7 MARIO ARENAS TORRES MAT-M3-AC1U1
MATERIA: LENGUA ADICIONAL AL ESPANNOL II SEMESTRE: SEGUNDO SUBSISTEMA: COBACH HORAS: 4

Actividad 1: Diseño de contenidos por competencias
Propósito: Reflexionar sobre las implicaciones en la organización de contenidos por temas o por procesos.
¿Cuáles la diferencia entre organizar el contenido temáticamente y organizarlo por procesos?
A continuación, una tabla comparativa de ambas formas de organizar el contenido.
TEMATICAMENTE
POR PROCESOS
No busca puntos de confluencia con otras asignaturas.


Los temas se distribuyen a lo largo del ciclo escolar en base de un calendario (con cantidad de horas para cada unidad y periodos deevaluación).





No es motivante.






Conocimiento memorístico. Es informativo. Clases magistrales.
Al NO ser formativo, se califica el aprendizaje sin tomar en cuenta la capacidad de comprensión del alumno.


Enfoque “tradicional”. Uso de un libro –exclusivamente-.
Propone actividades y proyectos vinculados entre asignaturas. Es “transversal”.

Los temas se van complementandopara integrar un producto final.
La evaluación es: diagnóstica, sumativa y formativa. Fomenta la autoevaluación.
La secuencia de clase tiene: principio, desarrollo y cierre. Planeada y organizada.

Propone actividades que incidan en el desarrollo de habilidades cognitivas.
Propicia alumnos críticos.
Se planea pensando en el perfil del alumno y lo que queremos que logre al finalizar el curso.Aprendizaje basado en competencias.






Detecta ambientes de aprendizaje y fomenta la creatividad.


Si tuviera que elegir entre los temas que imparte en su asignatura o unidad de aprendizaje para dejar sólo cuatro en el programa ¿cuáles serían éstos?

Criterio No. 1: En función de su importancia
¿Por qué?
Criterio No. 2: En función de las habilidades cognitivas que sedesarrollan en el estudiante
¿Por qué?
Tema1: Relata momentos importantes del pasado.
Gramática: Verbos regulares e irregulares (en presente y pasado).
-Bloque II-
Aclarar la diferencia facilita el aprendizaje (pronunciación y patrones para su escritura).

Las experiencias del pasado podrán ser expresadas de manera coherente al seleccionar adecuadamente verbos regulares e irregulares.Asimismo, el estudiante discriminara datos importantes en una conversación o práctica audiovisual. Al mismo tiempo, tendrá la capacidad para emplear adecuadamente las expresiones de tiempo específicas.














Tema 1: Comparas personas objetos y lugares.
(Características físicas y de personalidad de la gente; de lugares y objetos)
Gramática: Adjetivos simples; adjetivos:comparativos, superlativo y de igualdad.
-Bloque I-
Para poder expresar sus estados emocionales. Además, estar en posibilidad de ofrecer información sobre otras personas, cosas y lugares en base a sus rasgos característicos.

Conocer el vocabulario y las categorías gramaticales es fundamental para el aprendizaje de un idioma nuevo.

El vocabulario sirve para la comparación de característicasfísicas de personas, objetos y lugares; del temperamento personal; del desempeño o del sabor de las cosas, etc. Generalmente, los alumnos no distinguen entre sustantivos, adjetivos y verbos. Una clara idea al respecto permitirá hacer distinciones en textos y diálogos.
Posibilita, también que el alumno se comunique en entornos diversos y, le permite desarrollar relaciones sociales al poder expresarseen una segunda lengua.

Tema 2: Sigues instrucciones y comprendes reglamentos.
Gramática: Distingue la función de los verbos modales (must, have to, should, may, can) –Bloque III-

Aprender las reglas gramaticales en este tipo de verbos auxiliara en la precisión requerida para hace sugerencias o consejos; establecer la importancia de hacer cosas u obligación de las mismas; etc.
Además, su...