profordems modulo 1

PRESENTACIÓN




INTRODUCCIÓN


INDICE


UNIDAD 1
LA REFORMA INTEGRAL DE LA EMS:
UNA ESTRATEGIA INCLUYENTE QUE FAVORECE AL SNB EN MEXICO
Actividad de Aprendizaje 1…………………………………………………………………………
Actividad de Aprendizaje 3…………………………………………………………………………
Actividad de Aprendizaje 4…………………………………………………………………………
Actividad de Aprendizaje5…………………………………………………………………………
Actividad de Aprendizaje 6…………………………………………………………………………
Actividad de Aprendizaje 7…………………………………………………………………………
Actividad de Aprendizaje 8…………………………………………………………………………
Actividad de Aprendizaje 9…………………………………………………………………………
Actividad de Aprendizaje 10…………………………………………………………………………
Actividad de Aprendizaje 11…………………………………………………………………………
Actividad de Aprendizaje 12…………………………………………………………………………
Actividad de Aprendizaje13…………………………………………………………………………
Actividad de Aprendizaje 14…………………………………………………………………………
Actividad de Aprendizaje 15…………………………………………………………………………
Actividad de Aprendizaje 16…………………………………………………………………………
Actividad de Aprendizaje 17…………………………………………………………………………
Actividad de Aprendizaje 18…………………………………………………………………………

ACTIVIDADES INTEGRADORAS
Actividad integradora 1………………………………………………………………………………
Actividad integradora2………………………………………………………………………………
Actividad integradora 3………………………………………………………………………………

ACTIVIDAD DE CIERRE
Actividad de cierre……………………………………………………………………………………
FOROS
Foro 1………………………………………………………………………………………………….
Foro 2………………………………………………………………………………………………….
Evaluación del Modulo…………………………………………………………………………
Conclusiones…………………………………………………………………………

Actividad: 1
Nombre de la Actividad:Presentación del Módulo

¿Qué sabemos acerca de la RIEMS?


• ¿Cuáles son los antecedentes de la RIEMS?
En la educación media superior en México existen considerables rasgos en cobertura, lo cual incide de manera negativa en la equidad que debe promover el sistema educativo adicionalmente; la educación media está compuesta por una serie de subsistemas que operan de manera independiente, sincorrespondencia a un panorama general articulado y sin que exista suficiente comunicación entre ellos.

• ¿Qué reformas educativas conoce a nivel nacional e internacional sobre EMS?
Bachillerato tecnológico, Bachillerato general, Conalep, bachillerato de la UNAM, Bachillerato del IPN, la Unión Europea, reforma integral en Francia, Chile, Argentina

• ¿Qué reformas educativas o curriculares enel nivel medio superior se han desarrollado en su región?
Entre los subsistemas y organismos que recientemente han realizado reformas curriculares significativas se encuentran el sistema tecnológico federal, cuya reforma cubrió también a los CECyTES, el bachillerato General de la Dirección General de Bachillerato(DGB), el colegio Nacional de Educación Profesional Técnica (CONALEP), elbachillerato de la Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM), que incluye el Colegio de Ciencias y Humanidades (CCH) y la Escuela Nacional Preparatoria, (ENP), y el bachillerato tecnológico bivalente del Instituto Politécnico Nacional (IPN)


A partir de los aspectos considerados en la RIEMS como factores de deserción, indique
• ¿Cuáles ha encontrado en su contexto?
La mayoría de deserción esporque tienen que trabajar, ya que en la comunidad en la que trabajo muchos de los alumnos son humildes y tienen que ayudar a las labores de manutención de la familia.

(NOMBRE DEL ESTUDIANTE-PROFESOR)



Actividad: 3
Nombre de la Actividad: Profundizar la información sobre los retos, antecedentes y necesidades de la RIEMS en equipos colaborativos por regiones.

Trabajo en grupos pequeñospor regiones

Reorganizar y ampliar la información con que se cuenta acerca de los retos, antecedentes, necesidades de sus propios contextos y reflexionar sobre su papel ante los actuales desafíos.

ANTECEDENTES
• Rezago académico
• Tendencia demográfica
• Contexto socioeconómico
• Unificación de criterios
• Objetivos...