Profordems Modulo 1

Universidad Autónoma de Nuevo León Diplomado en Competencias Docentes del Nivel Medio Superior
3era. Promoción CNM_Ac1
Grupo: 048 Módulo 1 Unidad: 1 Actividad No. 1 Fecha de Entrega (D- M- Año) Nombre del Docente Carlos Navarro Morín Sede: Prepa. 16

Nombre de los Integrantes del equipo Instructores: Erasmo Castillo Reyna Hermilo Cisneros Estrada

Propósito: 1º. Dar a conocer la finalidad yel alcance del módulo a los estudiantesprofesores e identificar las características y expectativas que tiene el grupo en relación al mismo. 2º Explorar el nivel de conocimientos previos que los profesores-estudiantes tienen
sobre la Reforma Integral de la Educación Media Superior (RIEMS).

Actividad 1: Exploración diagnostica: ¿Qué sabemos acerca de la RIEMS?
¿Cuáles son los antecedentes dela RIEMS? La Reforma Integral de la Educación Media Superior (RIEMS) busca la flexibilidad y enriquecimiento del currículo, haciendo que el alumno adquiera las habilidades que necesita para enfrentarse al mundo de manera más fácil y en común con todos los egresados de otros contextos. De esta manera, si se tiene un marco curricular en común, podrá propiciarse el tránsito entre escuelas. Lapropuesta para la creación del Sistema Nacional de Bachillerato (SNB) ha sido discutida ampliamente con los principales actores de la Educación Media Superior, EMS en el país, como lo son las autoridades educativas de los estados, la UNAM, el IPN y la Red Nacional del Nivel Medio Superior de la ANUIES. Además, fue sometida a la consideración del Consejo de Especialistas de la SEP y otros expertos eneducación.

¿Qué reformas educativas conoce a nivel nacional e internacional sobre Educación Media Superior, EMS? En México hay cuatro reformas que vienen en cierto modo a cumplir con los retos que la educación media del siglo XXI exige, mismas que se han implementado en el CONALEP, en los Bachilleratos Tecnológico, General, de la UNAM, entre otros. Estos modelos educativos, aunque se han manejado demanera independiente, tienen varios elementos en común, pues hacen énfasis en las habilidades y competencias de la búsqueda de la información a través de la tecnología, para poder crear un perfil de egresado. ¿Qué reformas educativas o curriculares en el nivel medio superior se han desarrollado en su región? En Nuevo León, son algunos subsistemas, como las antes mencionados, exceptuando la UNAM.En vez de este es el bachillerato de la UANL. Por lo demás son mismas que se han implementado como el CONALEP, en los Bachilleratos Tecnológico, como CECyTEs, CETIS, CECATIS CEBETIS, Bachillerato General entre otros. Estos modelos educativos, aunque se han manejado de manera independiente, siguen teniendo varios elementos en común, pues

Universidad Autónoma de Nuevo León Diplomado enCompetencias Docentes del Nivel Medio Superior
3era. Promoción CNM_Ac1
hacen énfasis en las habilidades y competencias de la búsqueda de la información a través de la tecnología, para poder crear un perfil de egresado. En el caso mío estoy en el Subsistema de Colegio de Estudios Científicos y Tecnológicos CECyTE. En este subsistema donde laboro, tenemos más de 3 años implementando lo que se viendo en laRIEMS actualmente. Y lo hemos estado adecuando según nuestro propios logros pienso que ya casi aplicamos entre un 80% aproximadamente. Sin temor a exagéralo. A partir de los aspectos considerados en la Reforma Integral de la Educación Media Superior (RIEMS) como factores de deserción, indique ¿Cuáles ha encontrado en su contexto? Actualmente en México casi el cien por ciento de alumnos en edad deser atendidos por la educación básica la están cursando, sin embargo el mayor número de deserciones se da en el nivel medio superior en donde poco menos de la mitad del alumnado que entra a primaria, no llega al Bachillerato. Es el resultado del esfuerzo que hace la Secretaria de Educación, El Dr. Székely, para poder abatir el déficit que actualmente atraviesa México en lo que se refiere al...