Profordems Reporte 1

CONSTRUIR LAS COMPETENCIAS, ¿ES DARLE LA ESPALDA A LOS SABERES?

Las competencias requeridas para desenvolverse en la vida cotidiana no son despreciables.
Las competencias elementales evocadas noexisten sin relación con los programas escolares y los saberes disciplinares. Convocan una forma de cultura general que se adquiere también en la escuela. Incluso, aunque la escuela no esté organizadapara ejercer tales competencias en tanto que competencias, permite apropiarse de ciertos conocimientos necesarios. Una parte de las competencias que se desarrollan fuera de la escuela convocan a lossaberes escolares básicos y a las habilidades concretas fundamentales.
La noción de competencia reenvía a situaciones en las cuales es preciso tomar decisiones y resolver problemas. Una competenciapermite hacer frente regular y adecuadamente, a un conjunto o familia de tareas y de situaciones, haciendo apelación a las nociones, a los conocimientos, a las informaciones, a los procedimientos, losmétodos, las técnicas y también a las otras competencias más específicas. Le Borterf asimila las competencias a un “saber-movilizar”.
La movilización conlleva en las situaciones complejas que obligana plantear el problema antes de resolverlo, a señalar los conocimientos pertinentes, a reorganizarse en función de la situación, a extrapolar o colmar los vacíos.
La escolarización funciona sobre labase de una suerte “de división de trabajo”: de la escuela como proveedora de recursos (saberes y saberes-hacer básicos), a la vía o a las redes de formación profesional para el desarrollo decompetencias. Esta división del trabajo reposa sobre una ficción. La mayoría de los conocimientos acumulados en la escuela son inútiles en la vida cotidiana, no porque carezcan de importancia, o no seanpertinentes, sino porque los alumnos no los han ejercitado en situaciones concretas. Aquellas que movilizan fuertemente los saberes escolares y disciplinares tradicionales, dirán aquellos que quieren...