Profordems
Páginas: 2 (296 palabras)
Publicado: 2 de septiembre de 2011
La forma de evaluar las Competencias, de acuerdo con lo que señalan los autores.
Para Perrenoud; una competencia le permitirá hacer frente regular y adecuadamente, a un conjunto de tareas y desituaciones reales, haciendo uso de información previa, conocimientos, procedimientos, métodos, técnicas y otras competencias específicas, “saber movilizar los conocimientos”.
Los principios dela evaluación auténtica elaborados por Wiggins:
1. Incluye tareas de su entorno.
2. Se refiere a problemas que impliquen la movilización de sus saberes.
3. Debe contribuir para que losestudiantes desarrollen más sus competencias.
4. Exige la utilización funcional de conocimientos disciplinarios.
5. No hay ninguna dificultad de tiempo fijada arbitrariamente en la evaluación de lascompetencias.
6. La tarea y sus exigencias se conocen antes de la situación de evaluación.
7. Exige una determinada forma de colaboración.
8. La corrección tiene en cuenta las estrategiascognoscitivas y metacognitivas utilizadas por los estudiantes.
9. La corrección solo toma en cuenta los errores importantes relacionados con la construcción de las competencias.
Para Tobón, las competenciassignifican calidad y capacidad en el desempeño en diversos contextos culturales y sociales; busca que el estudiante sea protagonista de su vida y de su proceso de aprendizaje. Sugiere para evaluar lascompetencias: Indicadores de desempeño y evidencias.
Para eso utiliza un conjunto de parámetros que buscan asegurar la calidad de la acción o actuación.
BIBLIOGRAFIA:
1. Aspectos básicos de laformación basada en competencias.
Tobón, Sergio. Talca: Proyecto Mesesup.
3. “Construir las competencias, ¿es darle la espalda a los saberes?”
Perrenoud, Philippe. Université de Genève.
3.Entrevista “El arte de construir competencias” con Philippe Perrenoud, Universidad de Ginebra. Observaciones recogidas por Paola Gentile y Roberta Bencini.
EQUIPO 5
José de Jesús Hernández Morales...
Para Perrenoud; una competencia le permitirá hacer frente regular y adecuadamente, a un conjunto de tareas y desituaciones reales, haciendo uso de información previa, conocimientos, procedimientos, métodos, técnicas y otras competencias específicas, “saber movilizar los conocimientos”.
Los principios dela evaluación auténtica elaborados por Wiggins:
1. Incluye tareas de su entorno.
2. Se refiere a problemas que impliquen la movilización de sus saberes.
3. Debe contribuir para que losestudiantes desarrollen más sus competencias.
4. Exige la utilización funcional de conocimientos disciplinarios.
5. No hay ninguna dificultad de tiempo fijada arbitrariamente en la evaluación de lascompetencias.
6. La tarea y sus exigencias se conocen antes de la situación de evaluación.
7. Exige una determinada forma de colaboración.
8. La corrección tiene en cuenta las estrategiascognoscitivas y metacognitivas utilizadas por los estudiantes.
9. La corrección solo toma en cuenta los errores importantes relacionados con la construcción de las competencias.
Para Tobón, las competenciassignifican calidad y capacidad en el desempeño en diversos contextos culturales y sociales; busca que el estudiante sea protagonista de su vida y de su proceso de aprendizaje. Sugiere para evaluar lascompetencias: Indicadores de desempeño y evidencias.
Para eso utiliza un conjunto de parámetros que buscan asegurar la calidad de la acción o actuación.
BIBLIOGRAFIA:
1. Aspectos básicos de laformación basada en competencias.
Tobón, Sergio. Talca: Proyecto Mesesup.
3. “Construir las competencias, ¿es darle la espalda a los saberes?”
Perrenoud, Philippe. Université de Genève.
3.Entrevista “El arte de construir competencias” con Philippe Perrenoud, Universidad de Ginebra. Observaciones recogidas por Paola Gentile y Roberta Bencini.
EQUIPO 5
José de Jesús Hernández Morales...
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