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REFLEXION: EVALUACION EN TIEMPOS DE CAMBIO
Por: Rodrigo Sánchez Solórzano.

Al abordar el tema de la evaluación inicio una etapa de esclarecimiento en el que comienzo a detectar que la evaluación toma una forma muy distinta a comparación de la evaluación realizada en los diferentes esquemas educacionales anteriores a la nueva reforma educativa, cabe mencionar que en estos momentos de cambio aunse sigue evaluando de acuerdo a un esquema de tipo memorístico, resistiéndonos así a evaluar competencias, para lo cual Swieringa y Wierdsma, 1995 citado en Ríos 2008 menciona que la evaluación puede verse como algo aislado o como una parte integrante del proceso educativo. Concebida como un añadido del proceso, se convierte en un procedimiento de selección al estilo de los exámenes tradicionales.Por el contrario, si se entiende como componente del proceso, sirve para orientar el aprendizaje de los estudiantes, de los educadores y de las mismas organizaciones que constituyen el sistema educativo.
Para lo cual se entiende que al estar en este proceso de evaluación de competencias el profesor se tiene que centrar en verificar que el conocimiento mínimo de la materia sea absorbido por elalumno, que los conceptos e información básica de los temas sea reconocido y manejado por los alumnos, ya que a futuro este conocimiento generara en el estudiante la competencia que se busca lograr, por lo que la observación de los procedimientos en la realización de actividades durante la clase, permite que la evaluación se inicie desde el arranque del curso, según Ríos 2008 menciona que laevaluación educativa se concibe como un proceso a través del cual se recoge y se interpreta, formal y sistemáticamente información pertinente sobre un programa educativo u objetivo a seguir. La reforma educativa en relación a la evaluación debe formar parte del proceso de planeación, estar integrada como una parte fundamental. Ya que esta nos va a servir para el proceso de retroalimentación, que es dondeal poder comparar los objetivos planteados con los logros que se están obteniendo. Es el enfoque que le podemos dar a la evaluación, pero cuál es la finalidad de la evaluación, la evaluación educativa puede tener dos grandes finalidades: mejorar los procesos, bien sean estos administrativos, didácticos o de aprendizaje, o una función selectiva y clasificadora destinada a verificar el logro deciertos requisitos, a fin de otorgar calificaciones o certificados (Ríos, 2008), resulta muy cierto, para que fines se va utilizar la evaluación, para satisfacer metas institucionales o bien para satisfaces necesidades de nuestros alumnos, ya que muchas veces, desgraciadamente todo forma parte de estadísticas y es el uso que se le tiene que dar a la misma.
Por otro lado en relación a mi propuesta deintervención e instrumentos de evaluación desde la materia de Creatividad, busco establecer primero la delimitación del problema, que se enfoca principalmente en la manera en que los alumnos manifiestan su falta de control emocional ante diferentes situaciones problemáticas y de dificultades, relacionadas a su vida académica, familiar e individual, poniendo mayor énfasis en la capacidad deestrategias de afrontamiento que poseen los estudiante, y que están estrechamente relacionados con los pensamientos automáticos disfuncionales que utilizan para interpretar la situación a la que se enfrentan, durante esta interpretación carente de explicaciones objetivas, los estudiantes elevan su estado emocional a uno que es difícil controlar para ellos, llevándolos en muchas ocasiones a tomardecisiones que por lo regular provocan un especie de sufrimiento o en su defecto llevándolos a actuar de forma violenta en el peor de los casos, con esta propuesta se busca que los estudiantes logren controlar sus emociones por medio de la capacidad de explicar las situaciones problemáticas a las que se enfrentan, los estudiantes basaran su pensamiento en una explicación objetiva haciendo a un lado la...