PROFORDEMS



DIPLOMADO “COMPETENCIAS DOCENTES EN EL NIVEL MEDIO SUPERIOR”

SEPTIMA GENERACIÓN - BIS

MÓDULO II
“LA REFORMA INTEGRAL DE LA EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR”

ACTIVIDAD DE
APRENDIZAJE 1
Cambios de paradigma en el actuar docente.
PROPÓSITO:
Identifica las diferencias entre el actuar docente centrado en la enseñanza y el centrado en el aprendizaje a partir delanálisis, a fin de reconocer el cambio de paradigma en los procesos de enseñanza, aprendizaje y evaluación.
NOMBRE:
ADRIANA GERMAN LOPEZ
INSTRUCTOR
PROF. EVODIO CASTREJÓN HERNÁNDEZ.

I. ANALISIS DE LA LECTURA

Lectura 1.
Las Competencias del docente, ante los nuevos tiempos, es buscar la calidad en su labor, para ello se deben considerar características mínimas, que cubran el perfilideal, tales como: Manejo situacional, creatividad, capacidad de realización, autodominio y un alto compromiso en su deber ser. Actuando siempre a beneficio de los demás, sobre todo el de los alumnos. Esto conlleva a realizarse como persona, para seguir creciendo, para enfrentar con éxito los retos presentes en su contexto.
Esta afirmación conlleva a pensar en un docente equilibrado, que podráajustarse a las innovaciones y modificaciones que brotan de la propia dinámica de la educación. Un docente participativo, que refleje su labor, acciones que promueven cambios positivos y significativos, un docente con alta autoestima. Este docente proyectará confianza, y propiciará la creatividad de los participantes.
El docente actual, debe estar vinculado al contexto en que se desenvuelve, por lotanto debe orientar sus estrategias hacia la calidad de la educación, la excelencia, la creatividad y desarrollo personal. Las competencias individuales del docente son: comprensión y manejo situacional (ordenador, estimulador en el aula, creador de ambientes de confianza, motivador a los estudiantes, comprensión y humildad, amistoso y reflexivo), otra de las competencias son: Ser innovador,generador de mecanismos de interacción, por lo que debe impulsar el crecimiento de los jóvenes como individuos.
El docente debe tener capacidad de realización (dinamizar las clases, permitir la libre participación de los alumnos, mostrar vocación y conocer a sus alumnos, ser integrador de procesos), Demostrar buen humor y paciencia, buena presencia, carácter agradable, vocabulario adecuado, buen tonode voz, mostrar disposición y agrado en las clases y canalizar problemas personales.
Las competencias profesionales del docente son: producción, comunicación, organización, calidad y cooperación y liderazgo, por lo que docente debe ser un modelo perfecto a seguir.

Lectura 2.
A través del tiempo el paradigma que ha regido a nuestras instituciones es: un colegio es una institución paraproporcionar enseñanza. Sin embargo, sutil pero consistentemente nos estamos derivando a uno nuevo: un colegio es una institución que existe para producir aprendizaje. Este desplazamiento que lo cambia todo es a la vez necesario y deseable.
Nuestro paradigma actual confunde los medios con el fin, razón por la cual, es necesario hacer una re-estructuración en la cual nos enfoquemos más al aprendizaje. Acontinuación se compara los dos paradigmas educativos antes mencionados.
PARADIGMA DE ENSEÑANZA
PARADIGMA DE APRENDIZAJE
Transfiere conocimientos maestro-estudiante: a través de cursos diversos y mejorando la calidad de la enseñanza.
Produce aprendizaje: fomentando el descubrimiento y construcción del conocimiento.
Está basado en la calidad y cantidad de los recursos y el crecimiento de lamatrícula a través de los subsidios.
Está basado en los productos de aprendizaje y éxito estudiantil, en la calidad y cantidad de los resultados apoyado en el desarrollo y expansión de las tecnologías de aprendizaje.
Propone el curso donde las disciplinas y departamentos son independientes; en donde hay que cubrir las expectativas solo en relación a los tiempos y programas establecidos....