Profr.

ANTOLOGÍA PARALELA


EL APRENDIZAJE DE LA LENGUA EN LA ESCUELA
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LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PLAN 1994
ASESOR: MANUEL SALAS.
ALUMNO: JAIME FERNÁNDEZ GARCÍA
3ER. SEMESTRE
MODALIDAD A DISTANCIA
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL
DURANGO, DGO. A 30-NOV-2013
EL APRENDIZAJE DE LA LENGUA EN LA ESCUELA
PRIMERA UNIDAD. LOS ENFOQUES DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE DE LA LENGUA.
ACTIVIDADPREVIA.
FINALIDADES DE LA FORMACIÓN LINGÜÍSTICA DEL ALUMNO DE PRIMARIA.
La formación lingüística del alumno, radica en desarrollar en el niño capacidades para la comunicación, tanto que pueda transmitir ideas de una forma tanto oral como escrita, que pueda expresarse de una forma adecuada y sencilla y que se haga del hábito de la lectura.
Para alcanzar esta finalidad de la formaciónlingüística del alumno de primaria es importante que los niños: Logren de manera eficaz el aprendizaje inicial de la lectura y la escritura, desarrollen su capacidad para expresarse oralmente con claridad, coherencia y sencillez. Aprendan a utilizar estrategias adecuadas para la redacción de textos de diversa naturaleza y que persiguen diversos propósitos, así como aprendan a reconocer las diferencias entrevarios tipos de texto y a construir estrategias apropiadas para su lectura.
Así podrán adquirir el hábito de la lectura y se formen como lectores que reflexionen sobre el significado de lo que leen y puedan valorarlo y criticarlo, que disfruten de la lectura y formen sus propios criterios. Desarrollen las habilidades para la revisión y corrección de sus propios textos. Conozcan las reglas ynormas del uso de la lengua, comprendan su sentido y las apliquen como un recurso para lograr claridad y eficacia en la comunicación. Sepan buscar información, valorarla, procesarla y emplearla dentro y fuera de la escuela, como instrumento de aprendizaje autónomo. Para favorecer el desarrollo de la expresión oral en los alumnos, independientemente de la estrategia, de la materia, del tema o situaciónque se trabaje, también se requiere que en el aula y en la escuela prevalezcan condiciones básicas que permitan la comunicación y el entendimiento.





ACTIVIDAD DE ESTUDIO
1.1. DE LA PALABRA A LA ORACIÓN: GRAMÁTICA NORMATIVA Y GRAMÁTICA ESTRUCTURAL EN LA ENSEÑANZA-APRENDIZAJE DE LA LENGUA.
TEORIAS GRAMATICALES Y ANALISIS SINTACTICO
La gramática es el arte de hablar y escribircorrectamente la lengua. En el plano de la docencia, la enseñanza de la gramática ha sido orientada hacia la transmisión de unas reglas de comportamiento lingüístico encaminadas a lograr una expresión acorde con patrones unificados, poco flexibles y supuestamente cultos: conforme al buen uso, que es el de la gente educada.
Si nos preguntamos la causa de esta abundancia de definiciones solo hay unarespuesta a las gramáticas escolares fueron a parar casi intactas las formulaciones de unas obras académicas dirigidas a los adultos en las que se consideraba necesario definir los conceptos y los comportamientos gramaticales.
Quienes compusieron las gramáticas escolares adolecieron, pues de mimetismo y no tuvieron en cuenta consideraciones de orden didáctico.
Hasta aquí hemos planteado doscaracterísticas dominantes que han informados la enseñanza de la gramática: por un lado, el afán correctivo; por otro, el empeño en introducir definiciones.
*Los orígenes y objeticos de la gramática*: Un ejemplo con la lengua castellana.
En las gramáticas castellanas del renacimiento podremos observar cuan distintos del académico eran los objetivos que se proponían sus autores.
Para Nebrija sontres los fines de la gramática: 1.Lograr la supervivencia de la lengua castellana. 2.- abrir el acceso a la lengua latina. 3. Constituir un manual para extranjeros.
La gramática es por lo tanto el arte para enseñar a escribir y hablar una lengua ajena, no la lengua propia. Es la vía de acceso para introducirse en un sistema lingüístico alejado en el tiempo, o en alguna forma, alejado en el...