Profundidad Socialista

PROFUNDIDAD SOCIALISTA.

Ingeniero y Educador: Martín Salazar
San Félix, Venezuela. 20/11/2012

REFLEXIONES EN EDUCACIÓN.
Observando las vivencias, que se desarrollan en los centros de enseñanzas de nuestra Venezuela, se encuentran situaciones, que son producto de la falta de conciencia humana, es decir, la falta de comprensión, de un ser humano hacia el otro, sepresenta o se describe la actitud de un individuo, vacío de humanidad, incapaz de entender el problema del otro: por desconocimiento o por insensibilidad. La cantidad de amor y comprensión, que se tiene para brindar a nuestros semejantes, no debe ser limitada, no se debe poner traba a la persona que lo quiere hacer, porque la acción más sublime del ser humano es ser capaz de sacrificar el tesoro máspreciado (el tiempo) para dedicárselo a la lucha por el bienestar de sus semejantes, la comunidad y la humanidad en general.
El estudio de las teorías pedagógicas, liberadoras y transformadoras, no son puestas en práctica por los docentes en las aulas de clase, estos, continúan imponiendo unos criterios, que a su vez, le son impuestos a ellos, de manera alienante, y que son obligados a aplicar alos estudiantes, en sus planificaciones y planes de evaluación. Esta actitud, impide al docente, desarrollar su creatividad e innovar en su forma de evaluar, y buscar sin limitantes, las estrategias más adecuadas, para enfrentar las diferentes situaciones que se presentan en el aula de clase. El docente, es obligado a realizar una planificación con unos parámetros ya establecidos, de no hacerloasí, su trabajo será rechazado, bien sea, porque no es comprendido por el evaluador o no es parecido al modelo impuesto.
En el proceso de enseñanza-aprendizaje, los protagonistas más importantes, son los educandos, y la relación educandos-educador se transforma en una relación de trabajo, donde el educador es el responsable de la obra, la obra es la modificación de la conducta del educando y eleducando es el trabajador, que recibe como pago, un cambio en su nivel cognoscitivo, que de hecho es invaluable. La nobleza, desprendimiento y entrega del educador, en el proceso de enseñanza, es puntal fundamental para el soporte de la edificación, de la estructura del conocimiento nuevo. El docente debe negociar con el estudiante, su forma de trabajo y la manera, de cómo lograr juntos, ejecutarla obra, de la manera más armónica posible y con el mayor éxito posible. Si esta relación de trabajo, docente-educando no funciona, la obra jamás será culminada satisfactoriamente en su totalidad.
El salón de clases, debe dejar de ser (en el subconsciente del alumno) un lugar de castigo, y convertirse en un lugar donde reine la armonía, la paz, el amor, que el estudiante al llegar, sea recibidocon cariño, que sienta que es aceptado, tal y como es, que no sienta temor ni desconfianza, al expresar sus puntos de vista, que el compartir de conocimientos, prevalezca siempre, las reflexiones de anécdotas y vivencias de los participantes, sea analizado con respeto, trasladando el contenido discutido a situaciones de la vida real, facilitando suficiente material de apoyo y citasbibliográficas para garantizar que el estudiante investigue, lea, analice, digiera y pueda ser capaz de sistematizar el conocimiento obtenido.
La profundidad con que Paulo Freire, (filósofo y pedagogo brasileño. 1921-1997) expone el problema de la enseñanza-aprendizaje, no es fácilmente entendido por los docentes, por cuanto es necesario, una profunda entrega, por parte del docente, a la lectura, lainvestigación, el análisis y la sistematización de contenidos desarrollados, y tratar de descifrar, desde lo más profundo de su sensibilidad humana, la situación general de la persona que atiende, (niños, niñas o adolescentes) basado en el entorno que rodea al niño, niña o adolescente, en asumir, que debe entender la realidad, en la que viven sus alumnos, esto implica, tener un amplio conocimiento de la...