PROG MATE 2015


PROGRAMACIÓN ANUAL DE MATEMÁTICA - 2015
I. DATOS INFORMATIVOS:

I.1 Institución Educativa : COLEGIO COOPERATIVO CÉSAR VALLEJO
Docentes : Lic. Edwin Alberto Rios Carpio
I.2 Director : Joiner Alberto Vásquez Pinedo
I.3 Sub Director (a) : Giovanna Wong Ramirez
I.4 Ciclo : VI
I.5 Grado y sección : 1° “A”, “B” y “C”
I.6 Horas semanales : 5h Matemática
2h Razonamiento Matemático
I.7 Turno :Mañana

II. PRESENTACIÓN:
Los conocimientos matemáticos se van construyendo en cada nivel educativo y son necesarios para continuar desarrollando ideas matemáticas, que permitan conectarlas y articularlas con otras áreas curriculares. En ello radica el valor formativo y social del área. En este sentido, adquieren relevancia las nociones de función, equivalencia, proporcionalidad, variación, estimación,representación, ecuaciones e inecuaciones, argumentación, comunicación, búsqueda de patrones y conexiones.
Por ello hoy en día los Mapas de Progreso de Matemática describen el desarrollo de los aprendizajes que requiere un ciudadano para atender las necesidades y retos de la sociedad actual. El desarrollo de estas capacidades se interrelacionan y complementan en la medida que las estudiantestengan la oportunidad de aprender matemática en contextos significativos, que la motiven a comprometerse con la investigación, exploración y construcción de su aprendizaje, y que ponga énfasis en los procesos de construcción de los conceptos matemáticos y en el desarrollo de la competencia matemática.
Para lograr el desarrollo de las capacidades propuestas en el área se trabajarán con tresescenarios: Laboratorio Matemático, Taller Matemático y Proyecto Matemático en los cuales los alumnos y las alumnas serán capaces de desarrollar sus habilidades, destrezas, tomar decisiones a fin de lograr sus aprendizajes.

III. MAPA DE PROGRESO/APRENDIZAJE FUNDAMENTAL


ORG.

EXPECTATIVA DE PROGRESO
NUMEROS
Y
OPERACIONES
Representa cantidades discretas o continuas mediante números enteros y racionalesen su expresión fraccionaria y decimal en diversas situaciones. Compara y establece equivalencias entre números enteros, racionales y porcentajes; relaciona los órdenes del sistema de numeración decimal con potencias de base diez. Selecciona unidades convencionales e instrumentos apropiados para describir y comparar la masa de objetos en toneladas o la duración de un evento en décadas o siglos.Resuelve y formula situaciones problemáticas de diversos contextos referidas a determinar cuántas veces una cantidad contiene o está contenida en otra, determinar aumentos o descuentos porcentuales sucesivos, relacionar magnitudes directa o inversamente proporcionales, empleando diversas estrategias y explicando por qué las usó. Relaciona la potenciación y la radicación como procesos inversos (Mapade Progreso de Matemática: Número y operaciones).
CAMBIO
Y
RELACIONES
Interpreta y crea patrones geométricos que se generan al aplicar traslaciones, reflexiones o rotaciones y progresiones aritméticas con números naturales en las que generaliza y verifica la regla de formación y la suma de sus términos. Interpreta que una variable puede representar también un valor que cambia. Identifica elconjunto de valores que puede tomar un término desconocido para verificar una desigualdad. Representa las condiciones planteadas en una situación problemática mediante ecuaciones lineales; simplifica expresiones algebraicas, comprueba equivalencias y argumenta los procedimientos seguidos. Modela diversas situaciones de cambio mediante relaciones de proporcionalidad inversa, funciones lineales yafines; las describe y representa en tablas, en el plano cartesiano y con expresiones algebraicas. Conjetura cuando una relación entre dos magnitudes tiene un comportamiento lineal; formula, comprueba y argumenta conclusiones (Mapa de Progreso de Matemática: Cambio y relaciones).
GEOMETRÍA
Construye y representa formas bidimensionales y tridimensionales considerando propiedades, relaciones...