PROG

PROGRAMACION CURRICULAR ANUAL DEL AREA
DE COMUNICACIÓN
EN LAS RUTAS DE APRENDIZAJE

I. DATOS GENERALES:

1.1. DRE : Ancash
1.2. UGEL : Recuay
1.3. INSTITUCION EDUCATIVA: “Javier Heraud Pérez”
1.4. AREA : Comunicación
1.5. GRADO : Tercer Año
1.6. Nº DEHORAS : 06
1.7. AÑO ESCOLAR : 2015
1.8. DOCENTE : Prof. Víctor Rodríguez Panucar
1.9. DIRECTOR(A) : Prof. Ferrer Mena Leiva

II. PRESENTACION:

El área de Comunicaciones una de las primeras en ser integradas al Nuevo Sistema Nacional de Desarrollo Curricular. Esto implica regular una serie de cambios de forma yperspectiva a fin de llevar a cabo una implementación coherente a la naturaleza de la nueva propuesta curricular. Dentro de su nueva matriz de competencias y capacidades, el área de comunicación presenta cuatro competencias y diecinueve capacidades. Cada competencia involucra un conjunto de capacidades y a su vez, estas se evalúan con sus respectivos indicadores de acuerdo al ciclo o grado.
Elnuevo sistema nacional de desarrollo curricular demanda también la evaluación de las competencias con el propósito de monitorear periódicamente su desarrollo. Este es un proceso de evaluación distinto al de evaluación de las capacidades el cual se lleva a cabo haciendo uso de los indicadores de desempeño de la competencia correspondiente.
El enfoque a seguir es el enfoque comunicativo textual através del cual se enfatiza el proceso comunicativo mediante la emisión de textos escritos u orales a partir de situaciones comunicativas contextualizadas a fin de favorecer la comunicación con intenciones comunicativas reales y pertinentes a los intereses y necesidades de los estudiantes. El texto como una unidad comunicativa a su vez comprende diversos enunciados, siendo cada uno de estos últimos unaunidad mínima de comunicación sea una oración o no.
Desarrollar las habilidades comunicativas de los estudiantes haciendo uso de su lengua materna es la finalidad de cada una de las competencias propuestas. La integralidad de las áreas propuestas con el nuevo sistema, implica involucrar los procesos de aprendizaje de las demás áreas en el desarrollo de las capacidades y competenciascomunicativas.










III. MATRIZ DE PROGRESO DEL APRENDIZAJE (Estándares)
Que deben lograr los estudiantes al término del VI ciclo:
Mapa de progreso de lectura
Lee comprensivamente textos con estructura compleja que desarrollan temas diversos con vocabulario variado. Integra información contrapuesta que está en distintas partes del texto. Interpreta el texto integrando información relevante ycomplementaria. Opina sobre aspectos variados, comparando el contexto sociocultural presentando en el texto con el propio y explica la intención de los recursos textuales integrando su conocimiento y experiencia.
Mapa de progreso de escritura
Escribe variados tipos de textos sobre temas diversos considerando el destinatario, propósito y el registro a partir de su experiencia previa y de fuentes deinformación complementaria. Agrupa, ordena y desarrolla lógicamente las ideas entorno a un tema y las estructuras en párrafos y subtítulos. Establece relaciones entre ideas a través del uso adecuado de varios tipos de conectores, referentes y emplea vocabulario variado. Utiliza recursos ortográficos para separar y aclarar expresiones e ideas, así como diferenciar el significado delas palabras con laintención de dar claridad y sentido al mensaje de su texto.
Mapa de progreso de comunicación oral
Comprende textos sobre temas diversos infiriendo el tema, propósito hechos y conclusiones a partir de información explicita e implícita. Interpreta la intensión del emisor en discursos que contienen ironías y sesgos. Evalúa la fiabilidad de los textos orales escuchados de acuerdo a sus conocimientos...