PROGBIOLOGIAII 15A


SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN M EDI A SUPERIOR
DIRECCIÓN GENERAL DEL BACHILLERATO
DIRECCIÓN DE COORDI NACIÓN ACADÉM ICA



BIOLOGIA IIColegio de Bachilleres del Estado de Campeche
Dirección General
Dirección Académica


PROGRAMA ANALÍTICO DE ASIGNATURA

NOMBRE DE LA ASIGNATURA:  BIOLOGÍA II




CICLO
PLAN DE ESTUDIOS
CAMPO DE CONOCIMIENTO
ASIGNACIÓN DE TIEMPO
CRÉDITOS
COMPONENTE DE FORMACIÓN
SEMESTRE2015 - A
2011
Ciencias experimentales
64 horas
8
Básica
Cuarto

FUNDAMENTACIÓN:

A partir del ciclo escolar 2009-2010 la Dirección General del Bachillerato incorporó en su plan de estudios los principios básicos de la Reforma Integral de Educación Media Superior cuyo propósito es fortalecer y consolidar la identidad de este nivel educativo, en todas las modalidades y subsistemas;proporcionar una educación pertinente y relevante al estudiante que le permita establecer una relación entre la escuela y su entorno; y facilitar el tránsito académico del alumnado entre los subsistemas y las escuelas.

Para el logro de las finalidades anteriores, uno de los ejes principales de la Reforma Integral es la definición de un marco curricular común, que compartirán todas lasinstituciones del bachillerato, basado en desempeños terminales, el enfoque educativo basado en competencias, la flexibilidad y los componentes comunes del currículum.

A propósito de éste destacaremos que el enfoque educativo permite:

Establecer en una unidad común las competencias que el egresado de bachillerato debe poseer.

Dentro de las competencias a desarrollar,encontramos las genéricas; que son aquellas que se desarrollarán de manera transversal en todas las asignaturas del mapa curricular y permite al estudiante comprender su mundo e influir en él, le brindan autonomía en el proceso de aprendizaje y favorecen el desarrollo de relaciones armónicas con quienes les rodean. Por otra parte las competencias básicas refieren los mínimos necesarios de cadacampo disciplinar para que el alumnado se desarrolle en diferentes contextos y situaciones a lo largo de la vida. Asimismo, las competencias disciplinares extendidas implican los niveles de complejidad deseables para quienes opten por una determinada trayectoria académica, teniendo así una función propedéutica en la medida que prepararán al alumnado de la enseñanza media superior para su ingreso ypermanencia en la educación superior.

Por último las competencias profesionales preparan al estudiante para desempeñarse en su vida con mayores posibilidades de éxito.

Dentro de este enfoque educativo existen varias definiciones de lo que es una competencia, a continuación se presentan las definiciones que fueron retomadas por la Dirección General del Bachillerato para laactualización de los programas de estudio:

Una competencia es la “capacidad de movilizar recursos cognitivos para hacer frente a un tipo de situaciones” con buen juicio a su debido tiempo, para definir y solucionar verdaderos problemas.

Tal como comenta Anhí Mastache, las competencias van más allá de las habilidades básicas o saber hacer ya que implican saber actuar oreaccionar; es decir que el alumnado sepa así qué hacer y cuándo. De tal forma que la Educación Media Superior debe dejar de lado la memorización sin sentido de temas desarticulados y la adquisición de habilidades relativamente mecánicas, sino más bien promover el desarrollo de competencias susceptibles de ser empleadas en el contexto en el que se encuentren el alumnado, que se manifiesten en la...