Progcompe

Programación
por competencias
La integración de las competencias básicas en el currículo
exige orientar los aprendizajes para conseguir que los alumnos
y las alumnas desarrollen la capacidad de enfrentarse a
situaciones nuevas desde actitudes positivas. Debe permitir
la integración de lo aprendido, poner en relación distintos
contenidos y utilizarlos de forma eficaz cuando resulten
necesarios endistintos contextos.
Para facilitar esta integración, y su aplicación en el aula, se
presentan las siguientes tablas de relación:
• La primera tabla recoge las competencias y las
subcompetencias para el área; estas últimas, denominadas
también elementos o descriptores de competencia.
• Las siguientes concretan, para cada trimestre, los principales
indicadores de seguimiento de cada competencia;es decir,
las conductas observables que facilitan la evaluación de las
subcompetencias desarrolladas en cada unidad.
Encontrará un nivel más de concreción de estos indicadores
en la propuesta didáctica, en el desarrollo de cada uno de los
epígrafes del libro del alumno. Allí se especifican, para cada
epígrafe, las competencias desarrolladas, las subcompetencias
en las que estas se concretan, asícomo las propuestas para
trabajarlas (tareas, actividades o ejercicios).

COMPETENCIAS Y SUBCOMPETENCIAS
COMPETENCIAS

SUBCOMPETENCIAS (CONOCIMIENTOS)

Social
y ciudadana

1. Comprender la realidad social en la que se vive partiendo de las relaciones próximas (la familia,
los amigos, etc.) para abrirse al barrio, al municipio, a la comunidad, a la UE, etc.
2. Conocer el funcionamiento, laorganización y los mecanismos de participación ciudadana de la
sociedad actual, para asentar las bases de una ciudadanía solidaria, informada, participativa
y demócrata.
3. Conocer los cambios que han experimentado las sociedades en el tiempo, para acercarse a
las raíces históricas de las sociedades actuales, a su evolución, sus logros y sus problemas.

Conocimiento
e interacción con
el mundo físico

1.Percibir el espacio físico en el que se desarrollan la vida y la actividad humana a gran escala
y en el entorno inmediato.
2. Conocer el cuerpo humano, la naturaleza y la interacción de las personas con ella, para ser
conscientes de las consecuencias de unos u otros modos de vida tanto en el medio ambiente
como en la protección de la salud individual y colectiva.
3. Conocer conceptos científicos,técnicos y teorías científicas básicas y reconocer la investigación como una forma de construir el conocimiento a lo largo de la historia.

Comunicación
lingüística

1. Comprender textos e informaciones, orales y escritas, pertenecientes a distintos ámbitos:
vida cotidiana, medios de comunicación y vida académica tanto en la lengua propia como
en otras.
2. Entender la lengua como instrumento decomunicación oral y escrita, que ayuda a organizar
el pensamiento y a saber expresar e interpretar ideas, emociones, vivencias y opiniones.
3. Reconocer el silencio como elemento imprescindible para la escucha atenta.

Tratamiento de
la información
y competencia
digital

1. Conocer y comprender diferentes tipos de información y fuentes escritas, gráficas y audiovisuales.
2. Ser capaz decomprender lenguajes simbólicos y de representación.
3. Intercambiar informaciones referidas al legado cultural, tanto propio como de otros pueblos,
del pasado y del presente.

Matemática

1. Conocer y utilizar los elementos matemáticos básicos (números, medidas, símbolos…) para
expresar con claridad y precisión datos e informaciones.
2. Comprender e interpretar la información presentada de formagráfica.

Aprender
a aprender

1. Saber mejorar la atención, la concentración y la memoria.
2. Dominar los contenidos fundamentales del área.
3. Saber obtener información y transformarla en conocimiento propio.
4. Conocer técnicas de estudio básicas.

Autonomía
e iniciativa
personal y
competencia
emocional

1. Comprender la necesidad de aprender y saber planificarse el tiempo y la distribución de...