Programa 2013

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VISTO:
El programa presentado por la cátedra de Psicología
Evolutiva
Adolescencia y Juventud para ser dictado a partir del año lectivo 2013; y

de la

CONSIDERANDO:
Que Secretaría Académica informa que la presentación del programa seajusta al formato establecido por la RHCD 550/10_
Por ello, en la sesión del día de la fecha, teniendo en cuenta lo aconsejado
por la Comisión de Enseñanza y por mayoría,
EL H. CONSEJO DIRECTIVO DE LA FACULTAD DE PSICOLOGíA
R E S U E L V E:
Artículo
Aprobar el programa presentado por la cátedra de Psicología
Evolutiva de la Adolescencia
y Juventud para ser dictado a partir del año
lectivo 2013 y quecomo Anexo forma parte integrante de la presente con 17 fajas
útiles.
Artículo

Protocolícese, comuníquese, notifíquese y archívese.

DADA EN LA SALA DE SESIONES DEL H_ CONSEJO DIRECTIVO DE LA
FACULTAD DE PSICOLOGíA DE LA UNIVERSIDAD NACIONAL DE CORDOBAA
DIEZ DIAS DEL MES DE DICIEMBRE DE DOS MIL DOCE.

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4:

ANEXO RHCD
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I

UNIVERSIDAD NACIONAL DE CORDOBA

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FACULTAD DE PSICOLOGIA
ASIGNATURA
CODIGO
Psicología evolutiva de la Adolescencia y de la
Juventud
PROFESOR A CARGO
Dra. Cardozo Griselda
ASIGNATURAS CORRELATIVAS
Cód.
Nombre
015
Psicología Evolutiva de la Niñez

ANO
2013
Regularizadas

Aprobadas

x

Contenidosmínimos

I

de Resolución
HCD de aprobación

I

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1. FUNDAMENTACION
La adolescencia como etapa del ciclo vital ha sido objeto de investigación no sólo
desde aquellos clásicos como Erikson (1971) Aberastury (1971), Blos (1981) sino
también por autores contemporáneos que abordan su estudio aportando una
lectura desde otras disciplinas como la historia, sociología, antropología y filosofía.Consideramos a la adolescencia como un fenómeno multideterminado por factores
an desde lo bioló ico hasta lo macrosocial, ue se inserta en un es acio
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Universidad
Nacional
de Córdoba

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EXP-UNC: 0061494/2012
ANEXO RHCD

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tiempo histórico de una determinada cultura. Esto significa que la adolescencia no
puede describirsesólo como un proceso biológico determinado por el embate
hormonal, sino que se constituye como un período decisivo del ciclo vital, en el que
se alcanza la autonomía psicológica, así como se logra la inserción en el mundo
social.
Por otro lado, a pesar de las diferencias epocales en la concepción de la
adolescencia, los investigadores coinciden al sostener que, en este momento del
desarrollohumano, se producen transformaciones sustanciales en la personalidad
al mismo tiempo que se define la identidad personal y social, cristalizada en el
proyecto de vida. Es la edad de la adquisición de la independencia, de búsqueda de
autonomía a través de un proceso que implica el desasimiento de la autoridad
parental, el hallazgo de objeto exogámico y las transformaciones en los vínculos
con grupos einstituciones.
A partir de la presente propuesta se intenta recuperar estos conceptos,
adoptando un abordaje que contempla el punto de vista de la continuidad genética,
es decir, desde una perspectiva del desarrollo humano concebido como un proceso
esencialmente dinámico en donde etapas previas, como la niñez, incidirán en la
adolescencia y ésta a su vez, prefigurará aspectos de la vida adulta. Seconsidera
además, la mirada de autores psicoanalíticos que abordan el estudio de la
adolescencia, no como mera transición, sino como un momento signado por la
complejidad de los procesos psíquicos que conducen al adolescente a ser artífice
de su propia "autobiografía" en palabras de Aulagnier, y cada capítulo de su
historia se escribirá a través de un proceso de construcción- reconstrucción,...