PROGRAMA 3 ER AÑO CICLO BASICO

EDUCACION VISUAL Y PLASTICA
3º año – Ciclo Básico- Reformulación 2006

"Presentación y representación del mundo por imágenes"
¿El hombre es la medida?

FUNDAMENTACION

FUNDAMENTACIÓN

" Al igual que las artes, el curriculum escolar es un dispositivo modificador de la mente; es un vehículo destinado a cambiar el modo
de pensar de los jóvenes. Si las artes desarrollan determinadas destrezasmentales -la capacidad de experimentar matices
cualitativos, por ejemplo- y si informan acerca del mundo con una modalidad exclusiva de su forma, entonces su presencia en
nuestros programas tenderá a promover esos resultados, mientras que su ausencia tendrá el efecto contrario. Por consiguiente,
cuando pensamos en las artes no sólo como objetos que brindan placer, sino como formas que desarrollandestrezas mentales y
aumentan la comprensión, su significación como parte de nuestros programas educativos se hace evidente. Los currícula en los
cuales las artes están ausentes o se enseñan en un modo inadecuado despojan a los niños de lo que en otras circunstancias podrían
alcanzar."
Eisner, E. 2002. Bs. As. Amorrortu. Pág. 98-99

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NUEVAS PERSPECTIVAS DISCIPLINARES

Esta propuesta se enmarca en lasinstancias de revisión de programas de la Reformulación 2006. Al igual que las anteriores, se
inscribe en un proceso de actualización programática surgida del intenso trabajo desarrollado por el colectivo docente en salas liceales,
departamentales y nacionales, a la vez que atiende a las consultas realizadas luego de transcurridas las primeras implementaciones de esta
reformulación.
La educaciónvisual y plástica se constituye en un apoyo valioso a los procesos cognitivos en tanto:
•Promueve el hacer experimental, analítico y realizador.
•Profundiza el saber ver, observar, reflexionar.
•Implica la configuración global de la personalidad, el aprender a aprender, el pensamiento divergente y creativo, las respuestas
singulares.
Los contenidos propuestos en el tercer curso de Educación Visualy Plástica, culminan la primera etapa del proceso que tiende al
desarrollo de potencialidades y competencias que habilitan la comprensión del mundo, y de sí mismo a través del arte.
La articulación de los mismos en cuatro unidades fácilmente identificables, posibilita que el docente realice

una planificación viable y

contextualizada que permita la creatividad de los diversos protagonistas.
Elestudio de la sintaxis de la imagen real o virtual, con todas las variables experimentadas a partir del primer curso, se complementa
ahora con la posibilidad de profundizar en una semántica especialmente jerarquizada.
La oportunidad de colocar al estudiante en la doble situación de observador y productor de imágenes, se complementa con una
mirada más especializada y una producción que apela alempleo de los diversos códigos de forma reflexiva, vinculándolos y haciéndolos interactuar.
El curso aspira a que ciertos procesos de conocimiento se realicen y compartan grupalmente, con utilización de procedimientos que pongan
al joven en constante interacción con sus pares.
Se fortalecerán lazos de identidad con los valores patrimoniales locales y nacionales que le permitan establecer parámetrospara situarse en
su mundo y en el mundo global.

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El docente actuará como un tutor atento, promoviendo y proyectando las ideas- imágenes que operarán como estímulos o como
concreción de proyectos de trabajo en cada unidad.
La coordinación disciplinar e interdisciplinar, facilitará procesos de integración y comprensión.
Una lectura atenta de los objetivos, permitirá situar al docente en la amplitudde la temática y de los contenidos involucrados.

“La experiencia artística en el orden de la producción de las formas y del goce estético es junto con la
experiencia científica uno de los dos caminos que conducen a la percepción del mundo en su eterna
novedad”.
“El interés por lo bello, la capacidad de percibirlo y de integrarlo es una de las exigencias fundamentales de
la persona. Sin...