programa 3bp

ADMINISTRACIÓN NACIONAL DE EDUCACIÓN PÚBLICA
CONSEJO DE EDUCACIÓN TÉCNICO-PROFESIONAL
EXP. 1172/09
Res. 545/09
ACTA Nº 231 de fecha 23 de abril de 2009
VISTO : Los programas correspondientes al Bachillerato Profesional - Plan 2008;
RESULTANDO : que los mismos lucen de fs. 2 a fs. 1.476 inclusive;
CONSIDERANDO : que la Dirección de Programa de Planeamiento Educativo propone su
aprobación;ATENTO : a lo expuesto;
EL CONSEJO DE EDUCACIÓN TÉCNICO PROFESIONAL POR UNANIMIDAD (TRES
EN TRES), RESUELVE:
1) Aprobar los Programas correspondientes al Bachillerato Profesional - Plan 2008, que
lucen de fs. 2 a fs. 1.476 inclusive, de los presentes obrados.
2) Pase a los Programas de Planeamiento Educativo, de Educación en Procesos Industriales,
de Educación para el Agro y de Gestión deRecursos Humanos (Página Web). Cumplido, siga
al Departamento de Administración Documental para dar cuenta al Consejo Directivo
Central. Hecho, archívese.

Prof. Wilson NETTO MARTURET
Director General

Lic. Mtro. Téc. Juan José DE LOS SANTOS MAISONAVE

Prof. Arq. Fernando TOMEO SUÁ REZ

Consejero

Consejero

Esc. Ma. Beatriz DOS SANTOS YAMGOTCHIAN
Secretaria General

A.N.E.P.Consejo de Educación Técnico Profesional
(Universidad del Trabajo del Uruguay)

DESCRIPCIÓN
TIPO DE CURSO
PLAN:
ORIENTACIÓN:
SECTOR DE ESTUDIOS:
AÑO:
MÓDULO:
ÁREA DE ASIGNATURA:
ASIGNATURA:
ESPACIO CURRICULAR:

BACHILLERATO PROFESIONAL
2008
MECANICA AUTOMOTRIZ

METAL MECÁNICA
3 RO
N/C
ANÁLISIS Y PRODUCCIÓN DE TEXTOS
ANÁLISIS Y PRODUCCIÓN DE TEXTOS

TOTAL DE HORAS/CURSODURACIÓN DEL CURSO:
DISTRIB. DE HS /SEMANALES:

FECHA DE PRESENTACIÓN:
FECHA DE APROBACIÓN:
RESOLUCIÓN CETP:

96
32 Sem
3 Hs

20/2/09

PROGRAMA PLANEAMIENTO EDUCATIVO
ÁREA DISEÑO Y DESARROLLO CURRICULAR

CÓDIGO
052

2008
576
4
3
N/C
014
0219

ANEP
CONSEJO DE EDUCACIÓN TÉCNICO PROFESIONAL

1- FUNDAMENTACIÓN

1.1- En el marco del curriculum del Plan del BachilleratoProfesional- Curso
Técnico de Nivel Medio- se encuentra la asignatura Análisis y Producción de Textos:
“La presencia de esta asignatura se fundamenta en la necesidad de profundizar
la enseñanza de la lengua las diferentes formas de comunicación. Considerando además,
que el lenguaje es fundamental para el desarrollo de los procesos cognitivos, es un
instrumento en la adquisición deconocimientos que posibilita optimizar la apropiación de
los mismos. Además es un complemento indispensable para la formación integral del
estudiante y su relacionamiento adecuado en la sociedad”.
En el marco de la reformulación de la Educación Media Profesional, que habilita a
los estudiantes tanto al ingreso a estudios terciarios como al mercado laboral, es
oportuno replantearse el rol de laasignatura inserta en un curriculum complejo y en una
sociedad de cambios permanentes.
Si se piensa que los alumnos se incorporan a un mundo y a un país en que
"todos los recursos naturales han desaparecido de la ecuación competitiva (Japón no los
tiene y es rico, Argentina los tiene y no es rico)" - Thurow, 1993 - donde el capital y las
tecnologías, independientemente de su origen, se instalan enaquellas naciones en que
pueden maximizar sus beneficios y si se tiene claro que esto depende pura y
exclusivamente del potencial humano, la ventaja comparativa y perdurable sólo puede ser
la creatividad, la capacidad, el desarrollo de las competencias fundamentales y los
conocimientos específicos del capital humano.
El acceso al conocimiento y a determinadas competencias es el elementodecisivo
para participar activamente de los nuevos procesos productivos.
El derecho al desarrollo está consagrado por las Naciones Unidas, y es un
derecho individual y colectivo que procura la realización del ser humano y, por lo tanto, se
vincula a la educación. Los jóvenes tienen derecho a desarrollarse

y a participar

activamente en la construcción del país y del mundo del mañana. Deben...