programa atdiv unidad1

UNIDAD DE APRENDIZAJE I. ¿Escuelas Inclusivas o excluyentes del “diferente”?
Problematiza y comprende los cambios educativos y sociales que han arribado a la propuesta de atención a la
COMPETENCIA
diversidad en el marco de la escuela regular a través de conformar marcos explicativos sustentados en
ESPECÍFICA
procesos de transformación histórico social y aproximaciones teórico metodológicas.SECUENCIA
DE A fin de situar a los estudiantes en el proceso histórico evolutivo que ha buscado transformar las prácticas
educativas centradas en las perspectivas esencialistas hasta los paradigmas interactivos y contextuales basados
CONTENIDOS
en una perspectiva de diversidad y sustentados en enfoques de derechos humanos, se proponen los siguientes
(SABERES)
contenidos:
a. Diversidad y educacióninclusiva: un desafío para los sistemas educativos actuales
b. Los servicios de apoyo para la atención a la diversidad: una reflexión desde el campo
c. ¿Y si este alumno estuviera en mi aula? El proceso histórico evolutivo de la segregación a la inclusión
METODOLOGÍA

SITUACIÓN DIDÁCTICA 1. DIVERSIDAD Y EDUCACIÓN INCLUSIVA: UN DESAFÍO PARA
LOS SISTEMAS EDUCATIVOS ACTUALES.
Propósitos
Apropiarse delconcepto de atención a la diversidad desde la reflexión personal, los ideales
educativos y la propuesta de autores representativos.
Identificar la educación inclusiva como recurso para la formación en la diversidad.
Actividades
De manera individual resuelvan la actividad del formato 1 “Reflexión acerca del concepto
de diversidad” y después de ello vean el video “diverdiferencias”.
Tomando en cuentalas reflexiones previas resuelvan en equipo (3-4) participantes la guía
de preguntas del formato 2, en la cuál se resumen algunos principios ideológicos que
sustentan el modelo de la diversidad, construyan un punto de vista acerca de ¿cómo les
gustaría que fuera la educación en nuestro país? Presenten sus conclusiones en una
plenaria. Para ampliar sus respuestas, de forma opcional, pueden revisarel apartado de
principios ideológicos que se encuentra en el Texto “La Educación que Queremos”
(2009), escrito por FEAPS.

1 
 

Después de la lectura de los documentos digitales “Sobre la atención a la diversidad” de
Pilar Arnaiz y “Educación inclusiva o educación sin exclusiones” de Gerardo Echeita, así
como otras fuentes documentales que los estudiantes puedan consultar, elaboren en equipo
unboletín informativo dirigido a docentes de preescolar y primaria en el que informen
acerca del concepto de diversidad y del de inclusión educativa como recurso para la
atención a la diversidad.
El boletín podrá tener los siguientes elementos:
 Título, el cual podría ser “Diversidad y educación inclusiva: un desafío para los
sistemas educativos actuales”.
 Introducción (referirse a la problemáticade la exclusión social y educativa y a
cómo la educación en y para la diversidad podría ser un camino para eliminar la
exclusión).
 Una sección que explique el concepto de diversidad y sus diferentes
manifestaciones.
 Las posibles barreras sociales, culturales y de la educación para atender a la
diversidad.
 Ejemplificar cuándo educamos en la diversidad y cuándo no.
 El potencial de laeducación inclusiva para dar respuesta a la diversidad en la
formación integral de ciudadanos.
 Atender a los desafíos de la atención a la diversidad mediante la educación
inclusiva.
 A manera de síntesis.
 Referencias consultadas (deberán haber al menos 2 referencias adicionales a las de
los artículos básicos).

2 
 

Evidencia
de Reflexión en los formatos 1 y 2
Aprendizaje
Conclusiones sobre laeducación que queremos
Boletín informativo
Criterios
de La reflexión del formato 2, deberá estar sustentada en una elaboración de experiencias
desempeño
personales y de los miembros del equipo, hacer referencia a los principios de derechos,
justicia e igualdad de oportunidades así como en los principios ideológicos que sustentan el
derecho de educación de calidad para todos.
El boletín informativo...