programa atencion educativa de alumnos con discapacidad visual
Páginas: 37 (9140 palabras)
Publicado: 5 de abril de 2013
Licenciatura en Educación Especial
Segundo semestre
ATENCIÓN EDUCATIVA DE ALUMNOS CON DISCAPACIDAD VISUAL
____________________________________________________________________
Horas/semana: 4 Créditos: 7.0
Guía de temas y actividades de trabajo
Introducción
El Plan de Estudios tiene como propósito central que el estudiante adquiera los rasgos deseables del perfil de egreso delmaestro de educación especial. Un estudiante con conocimientos, competencias, habilidades, actitudes y valores que le permitan dar una respuesta educativa con calidad, equidad y pertinencia a los alumnos que presentan necesidades educativas especiales, con o sin discapacidad.
La asignatura Atención educativa de alumnos con discapacidad visual brinda la posibilidad de conocer la anatomía del globoocular, el desarrollo y funcionamiento visual, las causas congénitas y adquiridas que propician ceguera o baja visión; y permite identificar algunas medidas de prevención que pueden aplicarse para evitar estas alteraciones. Todo ello con el fin de que el futuro docente brinde una atención educativa que considere, en el caso de los ciegos, el resto de los sentidos y en el caso de los alumnos conbaja visión, su residual visual.
Pretende que los estudiantes normalistas además de reconocer las características físicas, cognitivas, motoras y afectivas de los niños con discapacidad visual; identifiquen la interacción que se da entre los factores sociales, familiares y las condiciones de escolarización que pueden interferir directamente en su proceso de aprendizaje; al mismo tiempo,establezcan las posibles acciones educativas que puedan llevar a cabo para contribuir de manera pertinente en el desarrollo e integración escolar y social.
También se espera que analicen y reflexionen sobre los elementos mínimos indispensables para la detección y evaluación de las necesidades educativas especiales de estos alumnos, con el fin de determinar los apoyos educativos más adecuados.Relación con otras asignaturas
Esta asignatura tiene como antecedente los cursos de Introducción a la Educación Especial, Desarrollo Infantil y de los Adolescentes. Aspectos Generales, y Escuela y Contexto Social, donde los estudiantes adquirieron elementos para analizar algunas características del proceso de desarrollo de los alumnos de educación básica, así como un primer acercamiento a lasfinalidades de la educación especial y a su articulación en la práctica educativa en las escuelas regulares. Se vincula en el semestre, de manera especial con las asignaturas Neurobiología del Desarrollo, Desarrollo Físico y Psicomotor, y Observación del Proceso Escolar, y servirá de apoyo para el estudio de los espacios curriculares del Campo de Formación Específica, en el caso de los estudiantes quecursen el Área de Atención Visual.
La asignatura de Neurobiología del Desarrollo permite que el estudiante comprenda que el desarrollo neurobiológico humano es resultado de la interacción entre herencia y ambiente. Valore la importancia de su intervención educativa sobre la reorganización cerebral, como recurso de la educación especial para favorecer el desarrollo integral de los niños y losadolescentes. La asignatura Desarrollo Físico y Psicomotor brinda elementos a los estudiantes para identificar las pautas generales que predominan en el desarrollo motriz y para comprender cómo se adquieren y consolidan las habilidades motrices básicas, así como su relación con el desarrollo cognitivo, el lenguaje y los aspectos de afectividad y socialización. En particular la asignaturaObservación del Proceso Escolar permite que los estudiantes profundicen en los contenidos revisados en el curso de Escuela y Contexto Social, y continúen desarrollando la capacidad para observar y analizar lo que ocurre en el aula, conocer a los alumnos, sus diferencias individuales y socioculturales; las actividades que realizan los maestros de educación básica regular y de educación especial para...
Segundo semestre
ATENCIÓN EDUCATIVA DE ALUMNOS CON DISCAPACIDAD VISUAL
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Horas/semana: 4 Créditos: 7.0
Guía de temas y actividades de trabajo
Introducción
El Plan de Estudios tiene como propósito central que el estudiante adquiera los rasgos deseables del perfil de egreso delmaestro de educación especial. Un estudiante con conocimientos, competencias, habilidades, actitudes y valores que le permitan dar una respuesta educativa con calidad, equidad y pertinencia a los alumnos que presentan necesidades educativas especiales, con o sin discapacidad.
La asignatura Atención educativa de alumnos con discapacidad visual brinda la posibilidad de conocer la anatomía del globoocular, el desarrollo y funcionamiento visual, las causas congénitas y adquiridas que propician ceguera o baja visión; y permite identificar algunas medidas de prevención que pueden aplicarse para evitar estas alteraciones. Todo ello con el fin de que el futuro docente brinde una atención educativa que considere, en el caso de los ciegos, el resto de los sentidos y en el caso de los alumnos conbaja visión, su residual visual.
Pretende que los estudiantes normalistas además de reconocer las características físicas, cognitivas, motoras y afectivas de los niños con discapacidad visual; identifiquen la interacción que se da entre los factores sociales, familiares y las condiciones de escolarización que pueden interferir directamente en su proceso de aprendizaje; al mismo tiempo,establezcan las posibles acciones educativas que puedan llevar a cabo para contribuir de manera pertinente en el desarrollo e integración escolar y social.
También se espera que analicen y reflexionen sobre los elementos mínimos indispensables para la detección y evaluación de las necesidades educativas especiales de estos alumnos, con el fin de determinar los apoyos educativos más adecuados.Relación con otras asignaturas
Esta asignatura tiene como antecedente los cursos de Introducción a la Educación Especial, Desarrollo Infantil y de los Adolescentes. Aspectos Generales, y Escuela y Contexto Social, donde los estudiantes adquirieron elementos para analizar algunas características del proceso de desarrollo de los alumnos de educación básica, así como un primer acercamiento a lasfinalidades de la educación especial y a su articulación en la práctica educativa en las escuelas regulares. Se vincula en el semestre, de manera especial con las asignaturas Neurobiología del Desarrollo, Desarrollo Físico y Psicomotor, y Observación del Proceso Escolar, y servirá de apoyo para el estudio de los espacios curriculares del Campo de Formación Específica, en el caso de los estudiantes quecursen el Área de Atención Visual.
La asignatura de Neurobiología del Desarrollo permite que el estudiante comprenda que el desarrollo neurobiológico humano es resultado de la interacción entre herencia y ambiente. Valore la importancia de su intervención educativa sobre la reorganización cerebral, como recurso de la educación especial para favorecer el desarrollo integral de los niños y losadolescentes. La asignatura Desarrollo Físico y Psicomotor brinda elementos a los estudiantes para identificar las pautas generales que predominan en el desarrollo motriz y para comprender cómo se adquieren y consolidan las habilidades motrices básicas, así como su relación con el desarrollo cognitivo, el lenguaje y los aspectos de afectividad y socialización. En particular la asignaturaObservación del Proceso Escolar permite que los estudiantes profundicen en los contenidos revisados en el curso de Escuela y Contexto Social, y continúen desarrollando la capacidad para observar y analizar lo que ocurre en el aula, conocer a los alumnos, sus diferencias individuales y socioculturales; las actividades que realizan los maestros de educación básica regular y de educación especial para...
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