Programa Bases Psicológicas

SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN SUPERIOR
DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN SUPERIOR
PARA PROFESIONALES DE LA EDUCACIÓN

Bases
psicológicas del
aprendizaje
SEGUNDO SEMESTRE
PLAN DE ESTUDIOS, 2012

LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR
PROGRAMA DEL CURSO
Bases psicológicas del aprendizaje
Semestre
2º

Horas
4

Créditos
4.5

Clave

Trayecto formativo: Psicopedagógico
PROPÓSITO YDESCRIPCIÓN GENERAL DEL CURSO:
El propósito de este curso es promover en el docente en formación el desarrollo y construcción de una diversidad de saberes
conceptuales, procedimentales y actitudinales cuya movilización se oriente a intervenir en situaciones vinculadas con
necesidades y problemáticas de los educandos de preescolar y primaria relacionados con la promoción de los procesos deaprendizaje significativo y estratégico en el contexto escolar.
Se parte de la idea que las concepciones acerca del proceso de aprendizaje constituyen uno de los pilares sobre los cuales se
construye el pensamiento pedagógico de los profesores y determinan en gran medida la manera de concebir, diseñar,
implementar y evaluar los procesos educativos. Con base en esta premisa, se pretende que losdocentes en formación
construyan marcos de referencia teórico metodológico, sustentados en una diversidad de ideas y aportaciones derivadas de la
investigación contemporánea en el campo de la psicología del aprendizaje, que les permita comprender este proceso y les
ayude a diseñar y estructurar situaciones de aprendizaje en sus contextos particulares de práctica a fin de enfrentar mejor los
problemasy dificultades asociados al mismo.
El curso tiene el propósito de promover en el estudiante las siguientes capacidades y actitudes.
1.

Identificar y analizar las ideas implícitas de los docentes y estudiantes de las Escuelas Normales en torno a ¿qué es el
2

2.

3.

4.

5.
6.

aprendizaje y cómo se aprende?, a fin de tematizar explícitamente dichas concepciones, contrastarlascon las
explicaciones o modelos reportados por la investigación y asumir una postura crítica que les permita transferir este
conocimiento a las prácticas e interacciones pedagógicas en sus contextos de influencia.
Desarrollar una actitud crítica y una forma de postura en relación con los saberes, valores y prácticas que promueven la
escuela como institución social en torno al proceso deaprendizaje escolar de los alumnos, valorando especialmente el
papel del docente como agente fundamental en la adquisición de formas de aprender más significativas, complejas,
estratégicas y colaborativas, a la par que más ajustadas a las necesidades y diversidad de intereses y capacidades de
éstos.
Valorar la influencia de los factores más relevantes propios de diversos contextos en los que ocurre elproceso educativo
en las instituciones escolares y con base en ello, detectar las necesidades y problemas referidos a los procesos de
aprendizaje de sus alumnos.
Fundamentar el quehacer pedagógico del futuro docente a través del análisis y entendimiento de las diversas teorías
psicológicas que examinan el aprendizaje, de la comprensión de los modelos explicativos derivados de éstas, susconstructos clave y métodos de indagación, y sus implicaciones en la proyección cultural de la escuela y las prácticas
pedagógicas.
Analizar críticamente el sustento teórico en torno al aprendizaje que tiene como base a los enfoques psicoeducativos que
se han incorporado en las reformas curriculares en la estación básica en nuestro país en los últimos años.
Comprender los procesos de intervencióndel docente para promover el aprendizaje estratégico de sus alumnos en
contextos específicos y a partir de ellos, conducir el análisis y propuesta de modelos de intervención ámbitos
relacionados con el aprendizaje escolar en educación básica.

COMPETENCIAS DEL PERFIL DE EGRESO A LAS QUE CONTRIBUYE EL CURSO:
1.
2.

Diseña planeaciones didácticas aplicando sus conocimientos pedagógicos y...