Programa Biología Humana 2015 1

Universidad Nacional del Comahue
Facultad de Ciencias de la Educación
Departamento: Psicología
Asignatura: Biología Humana
Carrera: Psicología
Plan de estudio: 153/14
Año: 2015
Año de la Carrera: 1º año.
Cuatrimestre: 1º cuatrimestre de la carrera - 2º dictado efectivo.

Programa de Cátedra

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Equipo docente:
PAS: Mg. María Josefa Rassetto
ASD: Lic. Juana Inés Navarro Venegas
AYP Mg María MarthaQuintana
AYP Lic. Ana Carolina Priegue
AYP Lic. Augusto Arias
AYP Lic. Julieta Farina
AYP Dra. Nancy Mora

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Este programa se elabora en base a la producción de las Prof. Nancy Mora y Ana C. Priegue para el Trabajo
Final del curso de posgrado “Problemas actuales de la Didáctica” dictado por la Prof. Susana Barco en la
Facultad de Ciencias de la Educación. Febrero 2013.

Introducción
Esteasignatura se ubica en el Primer año, primer cuatrimestre de la Carrera de Psicología, Plan
de Estudio Ord. 153/14– en el Ciclo Básico y en el Eje Formación Básica. No posee asignaturas
correlativas. Es correlativa de Neurofisiología del 2ºcuatrimestre de 2º año.
Fundamentación
En 1802, Tervinarus escribió “La materia de nuestras investigaciones serán las diversas formas y
manifestaciones de la vida,las condiciones y leyes que controlan su existencia y las causas que
provocan este efecto. A la ciencia que se ocupa de estos temas la llamaremos Biología, o ciencia
de la vida” (Mayr, 1998). Esta definición permitió agrupar los conocimientos denominados hasta
entonces como Historia Natural y aquellos pertenecientes a la tradición médica, en la nueva
disciplina del campo de las Ciencias Naturales.Años después, la Biología se integra al curriculum
escolar, tanto a nivel universitario como en la escuela media.
En esta instancia, la Biología en la formación de Psicólogos, aportará la dimensión biológica del ser
humano para promover en el alumno la construcción de la noción de sujeto bio-psico-social en
interacción con el ambiente, desde la perspectiva evolutiva. En este marco, Gould (1999)afirma
que “… como especie concreta, producto final de una secuencia contingente que podría no haber
desembocado nunca en nada parecido sólo con que uno cualquiera de los miles de pasos
precedentes se hubiese dado de forma ligeramente distinta (cosa más que plausible), el ser
humano se asienta firmemente en el dominio de la contingencia. Somos entidades contingentes y
no inevitabilidadespredecibles”.
Al mismo tiempo, el enfoque sistémico aportará la concepción del ser humano como una unidad
global organizada de interrelaciones entre elementos, funciones, acciones; la organización es la
disposición de las relaciones entre los elementos componentes del sistema, que genera cualidades
nuevas (emergentes) en dichos elementos y en el conjunto del sistema. La complejidad está dada
por la interacciónde los elementos heterogéneos con los condicionamientos del medio y la historia
del sujeto. Otra de las cualidades del sistema, como todo ser vivo, es el intercambio de materia,
energía e información con el ambiente para mantener la organización interna. El ser humano tiene
la particularidad de ser sujeto social es que interacciona en un medio social que lo transforma al
tiempo que él modifica esemedio a través de la cultura. Autores como Vigotsky y Luria sostienen el
enfoque histórico-cultural para abordar el estudio de la actividad psíquica, entendida no sólo por
la explicación biológica, sino como producto del desarrollo socio histórico.
Desde lo metodológico, se considera fundamental partir de las concepciones de los estudiantes
para, a través de ellas, generar complejización yevolución de los conocimientos que permitan
alcanzar niveles conceptuales propios de las ciencias. El planteo de problemas ligados al
mesocosmos favorecerá el acceso de conceptos explicativos en los niveles del microcosmos.

Propósitos
 Propiciar la aproximación a la perspectiva evolutiva para explicar las funciones biológicas de la
especie humana.
 Promover el enfoque sistémico para comprender al...