Programa de 4to año de primaria

ESPAÑOL
Cuarto grado
Lengua hablada
Conocimientos, habilidades y actitudes
· Exposición y discusión sobre temas de diversas asignaturas
· Discusión y argumentación. La función del coordinador de discusión
· Definición de acuerdos y desacuerdos en la expresión de opiniones
· Reflexión sobre los cambios en la comunicación oral en distintas situaciones y con distintas personas
·Planeación y realización de entrevistas basadas en guiones
Situaciones comunicativas
· Narración y descripción
- Narración y descripción de sucesos reales o ficticios, cuidando la secuencia lógica y la descripción de ambientes y actitudes
· Discusión y argumentación
- Discusión y argumentación sobre un tema de interés común presentado por un alumno o equipo. Argumentación por medio depreguntas y respuestas, respetando el turno para intervenir; definición de acuerdos y desacuerdos entre los alumnos
· Exposición
- Elaboración de notas y esquemas para la exposición de temas
- Exposición oral de temas de diversas asignaturas cuidando la claridad de las ideas
· Entrevista
- Realización de entrevistas para conocer la opinión de otras personas sobre un tema específico
-Elaboración en equipo de guiones para entrevistas con propósitos definidos
- Comentarios orales sobre el resultado de las entrevistas
Lengua escrita
Conocimientos, habilidades y actividades
· Identificación de los tipos fundamentales de texto y de los objetivos de su lectura
· El uso de la lengua escrita en la comunicación a distancia. El telegrama
· Manejo e identificación de las partes deldiccionario
· Reconocimiento y uso de fuentes escritas de información
· Elaboración de resúmenes sobre temas vistos en otras asignaturas, localizando las ideas centrales de un texto
· Redacción de instrucciones
· Uso de b, v y h
· Uso de las letras R, r y rr
· Uso de las sílabas ca, co, cu, que, qui
· Uso de las sílabas ga, go, gu, gue, gui, güe, güi
· Identificación y uso delacento prosódico y orto-gráfico
· Uso del punto y aparte, del punto final y la coma
· Uso de los signos de admiración y de interrogación
Situaciones comunicativas
· Escritura
- Escritura de cartas, identificando las partes formales del texto
- Elaboración de mensajes y carteles para anunciar eventos escolares o de la comunidad
· Lectura
- Lectura de índices, introducción y contraportadapara anticipar el contenido de texto de un libro
- Seguimiento y elaboración de instrucciones en equipos para armar objetos, elaborar platillos u organizar algún juego
· Técnicas de estudio
- Discusión en equipo acerca de las fuentes escritas de información adecuadas para cada tarea
- Elaboración de resúmenes de textos sobre temas de las otras asignaturas. Confrontación de los mismos ydiscusión sobre la técnica empleada para hacerlos
- Identificación de los diferentes tipos de información que contiene el diccionario y sus posibles usos
- Elaboración, a lo largo del año escolar, del diccionario del grupo, con las definiciones de los alumnos
- Lectura selectiva de capítulos o partes de un texto, para elaborar un trabajo escolar
- Comparación de las partes y la organizaciónde los textos en libros, periódicos y revistas
· Biblioteca
- Organización de ficheros de los materiales existentes en el aula, por tema y por título
- Localización de bibliotecas accesibles e investigación sobre las normas de uso de sus materiales
Recreación literaria
Conocimientos, habilidades y actitudes
· Creación de cuentos y poemas
· Creación de adivinanzas y trabalenguas
·Recopilación y representación de leyendas y de otros textos
· Elaboración de diálogos a partir de textos leídos o redactados por los alumnos
· Práctica de la poesía coral, cuidando el tono y el volumen de la voz
Situaciones comunicativas
· Lectura
- Lectura de textos elaborados por los alumnos, en forma individual, en parejas y por equipos. Ilustración en equipo de algunos textos
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