Programa De Cambio De Conducta

Introducción


Objetivos Generales:

✓ Dar a conocer un caso a tratar.


✓ Identificar la causa del problema que incide en su conducta.

✓ Modificar su conducta.

Objetivos Específicos:

✓ Describir al sujeto que se va a tratar.


✓ Dar a conocer la supuesta causa del problema.

✓ Plantearnos una hipótesis sobre el caso.

✓ Exponer un plan paramodificar la conducta.

✓ Contrastar los resultados del plan con la hipótesis que plantearemos.



Desarrollo

Programas de modificación de conducta (PMC)

1.- Descripción del sujeto o grupo de intervención:
Con el mayor detalle posible: edad, curso, elementos familiares importantes, etc.

R).- Javier es un niño que tiene 12 años y cursa7° básico en el colegio….
Vive con su mamá,papá y dos hermanos mayores de 20 y 17 años. Sus padres (ambos) trabajan todo el día y llegan alrededor de las 19ºº horas. Su hermano mayor de 20 también trabaja, por lo cual se ausenta mucho tiempo de casa, su hermana de 17 asiste al colegio en un horario de jornada completa.
Como se puede apreciar Javier pasa la mayoría del día solo en casa.
Javier se encuentra en tratamiento con una neurólogaque le receto pastillas para la concentración y una terapeuta ocupacional que le recomendó el tratamiento con las flores de Bach.


2.- Descripción del establecimiento escolar, aula del alumno o grupo a intervenir:
Tipo de establecimiento (subvencionado, municipalizado, particular, etc), número de alumnos por sala, mixto o no, etc.

R).- Establecimiento particular subvencionado, escuelamixta, hay 45 alumnos por sala aproximadamente.


3.- Descripción problema e identificación
El objetivo es obtener información acerca de:

R).-
a) Análisis Topográfico


• Naturaleza del problema: Él va al colegio de 8:30 de la mañana hasta las 15ºº de la tarde. Sus padres y su hermano mayor trabajan todo el día y su hermana llega a las 18ºº hrs a la casa; por lo cual élpermanece solo hasta esa hora. Es por este motivo que no existe nadie durante el día que pueda ayudar y supervisar la rutina de estudios de Javier, al igual que sus deberes en casa.


• Frecuencia: El problema se presenta solo los días de semana (lunes a viernes) en los que él se encuentra solo en casa.

• Intensidad: Cuando está solo es mayor la intensidad del problema perocuando se encuentra con sus padres la intensidad baja.

• Duración de conductas: Cuando llega el fin de semana y están sus padres en la casa.


b) Análisis Funcional


• Identificación de variables antecedentes a la conducta.


✓ Está demasiado tiempo solo en su casa no hay nadie que este preocupado de él.
✓ No hay nadie que pase tiempocon él, que lo supervise, por lo tanto se aburre.
✓ Siempre es la misma rutina en su hogar.
✓ La mamá llega a las 19ºº hrs a la casa, llega cansada y no lo inculca a cumplir sus tareas y el padre solo es de presencia, no participa con lo que deriva a su hijo.

• Identificación de variables consecuentes a la conducta.


✓ Como esta solo nohace sus deberes ya sea no hacer una tarea, no leer un libro a tiempo, etc.
✓ Como se aburre hace cosas que no debe hacer por ejemplo jugar.
✓ Se acostumbro a que solo el fin de semana tiene cumplir con sus deberes.
✓ Definitivamente en la semana no hace nada respecto a sus estudios.


4.- Formulación de hipótesis
Formular hipótesis sobre elorigen, mantenimiento y la modificación de las conductas problemas del individuo. Establecer o deducir las predicciones verificables a partir de esas hipótesis.
En esta etapa la labor del modificador de conducta es seleccionar las conductas claves a modificar, así como seleccionar las variables relevantes que han de ser manipuladas.

R).- “Javier no cumple con sus deberes escolares, ya que no...